Е. Н. Кузеванова Н. В. Мотовилова байкаловедение программа спецкурса

Е.Н. Кузеванова

Н.В. Мотовилова

БАЙКАЛОВЕДЕНИЕ
(программа спецкурса для учащихся 5,6-7 классов

общеобразовательных учреждений)

Иркутск
2007

Е. H. Кузеванова

Н. В. Мотовилова

БАЙКАЛОВЕДЕНИЕ
(программа спецкурса для учащихся 5-6,7 классов

общеобразовательных учреждений)

Иркутск

2007

Программа рекомендована решением областного экспертного совета по

инновационной и опытно-экспериментаьной деятельности ГУО и ПО

Иркутской области к использованию в практической деятельности

образовательных учреждений в качестве авторской радикальной

(протокол от 20.11.2006 г.)

УДК 372.8

ББК 74.200.50

К 89

Рецензенты: Н.И. Башарова, к.б.н., доцент кафедры естественно-научных

дисциплин Института повышения квалификации работников

образования.

О.А. Эдельштейн, к.х.н., зав. кафедры естественно-научных

дисциплин Института повышения квалификации работников

образования.
Кузеванова Е.Н., Мотовилова Н.В. Байкаловедение. Программа спецкурса для

учащихся 5-6,7 классов общеобразовательных учреждений. – Иркутск, 2007. – 65 с.

«Байкаловедение. Программа спецкурса для учащихся 5-6,7 классов общеобразовательных учреждений» включает в себя описание разделов программы для 5 класса и для 6,7 классов, учебно-тематические планы и модульные варианты проведения занятий, содержание практических занятий, списки рекомендуемой литературы. Программа предназначена для подготовки факультативных занятий педагогами общеобразовательных учреждений и для дополнительного образования.

@Кузеванова Е.Н., Мотовилова Н.В., 2007 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка. Программа "Байкаловедение, 5-6,7 классы...........5

Структура программы…….…………………………………………………. 6

Основные требования к знаниям и умениям учащихся, РАЗДЕЛ I…….....6

Основные требования к знаниям и умениям учащихся, РАЗДЕЛ I……….7

Цели и задачи программы………………………………………………… …8

Содержание теоретических разделов

РАЗДЕЛ I, 5 класс (34 часа). « Байкаловедение: География. Гидрология.

Методы исследования Байкала»…………………………………………………...9

Раздел II, 6,7 класс (34 часа). «Байкаловедение: Живой мир Байкала.

Человек на Байкале»…………………………………. …………………………….10

Содержание практических разделов

РАЗДЕЛ I, 5 класс (34 часа). « Байкаловедение: География.

Гидрология. Методы исследования Байкала»……………..……………….……...13

Раздел II, 6 класс (34 часа). «Байкаловедение: Живой мир Байкала.

Человек на Байкале»……………………………………………………….……….17

Литература для учителя……………………………………………………...24

Литература для учащихся……………………………………………………26

Учебно-тематический план I раздела Программы « Байкаловедение:

География. Гидрология. Методы исследования Байкала»……………….…….

5 класс (34 часа)…………………………………………..………………… 27

Учебно-тематический план II раздела Программы

«Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек на Байкале», 6,7 класс

(34 часа)……………….………………………………………………………....39

Приложение 1. Модульные варианты Программы "Байкаловедение",

5 класс...………………………………………………………………………..53

Приложение 2. Модульные варианты Программы "Байкаловедение",

6, 7 класс...……………………………………………………………………..58

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа "Байкаловедение", 5 - 6,7 классы
Предлагаемая программа является дополненной и переработанной программой спецкурса «Байкаловедение» для учащихся 5 - 6,7 классов, которая была рекомендована к изданию Экспертным Советом ГУО и ПО Иркутской области (протокол от 18.04.2003 г.).

В соответствии со статьями 5 и 6 Закона «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Иркутской области» (2003 г.) и статьями 71 и 72 Закона Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (2002г.), в содержании государственного образования России происходит ориентация на развитие регионального компонента экологического образования, на сохранение природы и улучшение качества окружающей среды и на устойчивое развитие регионов, что, в конечном итоге, является основой устойчивого развития России.

Важным аспектом устойчивого развития является формирование природоохранного сознания, экологически ориентированных жизненных установок, традиций и навыков у молодежи, которая через 10-20 лет будет принимать решения, связанные с экономическим развитием государства.

В связи с тем, что крупнейшим природным объектом не только российского, но и мирового масштаба в Иркутской области является озеро Байкал, а современные экологические знания должны преподаваться с учетом региональных особенностей, не вызывает сомнения необходимость введения в школах Иркутской области спецкурса «Байкаловедение».

Программа дает возможность в течение двух лет сформировать у учащихся 5, 6 и 7 классов комплекс теоретических и практических знаний о возникновении и функционировании уникальной байкальской природы, о проблемах хозяйственной деятельности на берегах Байкала и о методах гармонизации отношений «человек-природа». Внимание школьников привлекается к особенностям и чувствительности биологического разнообразия Прибайкалья и озера Байкал к хозяйственной деятельности, к проблемам взаимодействия человека и природы. Программа направлена на усиление эмоциональности восприятия материала и на формирование личной заинтересованности учащихся в сохранении уникальной природы родного края.

Программа «Байкаловедение» позволит влиять на развитие гражданской позиции молодежи, ориентированной на природосберегающее поведение. Апробация программы в школах г. Иркутска и Иркутской области позволяет использовать ее в региональном компоненте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области.

Структура Программы
Программа курса «Байкаловедение» построена в соответствии с уровнем знаний, преподаваемым по предметам «Природоведение», «Естествознание», «Биология», «География» с 1 по 6 класс. Значительное место в курсе отведено практическим работам, экскурсиям, которые позволяют закреплять теоретические знания наблюдениями на природе, выполнением простейших исследований свойств, явлений и закономерностей живой природы.

Программа рассчитана на 2 года обучения и состоит из 2 разделов:

I раздел. «Байкаловедение: География. Гидрология. Методы исследования Байкала», 5 класс, 34 часа;

II раздел "Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек на Байкале", 6-7 класс, 34 часа.

В Программе представлены содержания практических занятий для 5 классов из 9 тем, и для 6-7 классов из 17 тем.

В Программе даны Учебно-тематические планы проведения занятий, а также модульные варианты проведения занятий (Приложение 1).

В первом разделе Программы «Байкаловедение: География. Гидрология. Методы исследования Байкала» предусмотрено формирование знаний, умений и навыков использования знаний на практике по географии, гидрологии и методам исследования озера Байкал.

Во втором разделе Программы "Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек на Байкале" учащиеся познакомятся с биологическим разнообразием и условиями обитания растений и животных Байкала и Прибайкалья, приобретут знания о природоохранных проблемах озера Байкал и познакомятся с современными методами решения таких проблем.

Распределение часов по темам носит рекомендательный характер и зависит от уровня подготовленности учителя и образовательных технологий, используемых на уроке. Количество часов по темам может быть изменено.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся

к разделу I Программы «Байкаловедение: География.

Гидрология. Методы исследования Байкала», 5 класс
Учащиеся должны знать:

особенности географического положения озера Байкал (широта, высота над уровнем моря);
основные притоки озера (перечислять, приводить примеры);
острова (перечислять, кратко характеризовать);
особенности климатических и погодных условий на озере (перечислять, приводить примеры);
возникновение и геологическое происхождение Байкала, причины землетрясений (перечислять, кратко характеризо вать);
горные породы, минералы, полезные ископаемые (приводить примеры, кратко характеризовать);
современное строение котловины озера Байкал (кратко характеризовать);
водный баланс озера, водообмен, химические свойства байкальской воды (характеризовать на уровне общих представлений);
температурный режим, течения, ледовый режим (на уровне общих представлений);
история открытия озера Байкал, современные исследователи и защитники Байкала ( приводить примеры, кратко характеризовать);
современные методы изучения озера Байкал (перечислять, кратко характеризовать).

Учащиеся должны уметь:

показывать на карте место расположения озера Байкал;
определять по карте широту и высоту над уровнем моря расположения озера;
показывать по карте основные притоки озера Байкал, острова и заливы;
находить на карте максимальную глубину озера Байкал;
показывать направления основных течений на карте озера;
работать с литературой в библиотеке и составлять небольшие рефераты по темам урока.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

к разделу II Программы «Байкаловедение:

Живой мир Байкала. Человек на Байкале», 6 , 7 класс
Учащиеся должны знать:

разнообразие растительного и животного мира в Байкале и на его побережье (перечислять, приводить примеры редких, особо охраняемых и эндемичных видов);
основные высотные пояса в Прибайкалье и Забайкалье (перечислять и кратко характеризовать);
основные особо охраняемые природные территории в Прибайкалье и Забайкалье (перечислять и кратко характеризовать);
основные жизненные функции важнейших групп растений и животных озера Байкал (питание, развитие, размножение); особенности пищевых отношений;
как и когда человек появился на Байкале (на уровне представлений);
изменения на побережье Байкала и в озере Байкал, вызванные деятельностью человека (на уровне общих представлений);
виды загрязнений, источники загрязнений (перечислить и кратко охарактеризовать);
законы об охране природы и озера Байкал (на уровне общих представлений);
важнейшие природоохранные проблемы на Байкале (перечислить и кратко характеризовать);
понятие об устойчивом развитии и путях его достижения.

Учащиеся должны уметь:

выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их в рабочих тетрадях;
пользоваться простейшими измерительными приборами и лабораторным оборудованием (лупой, учебным микроскопом и др.);
рассматривать мельчайшие объекты живой природы под микроскопом;
показывать на карте Прибайкалья и Забайкалья основные высотные пояса;
составлять простейшие цепи питания байкальских организмов;
оценивать по определенным критериям степень воздействия человека на озеро Байкал и его побережье;
составлять небольшие рефераты на основе собственных наблюдений за природными процессами и явлениями, практической работы, материалов учебника и дополнительной литературы, порекомендованной педагогом и подобранной самостоятельно.

Цель Программы: подготовка детей к природоохранному и ресурсосберегающему поведению, формирование природоохранного мировоззрения и осознания уникальности озера Байкал как Участка всемирного природного наследия.

Задачи Программы:

формирование знаний об уникальном биологическом разнообразии и качестве природной среды Прибайкалья, Забайкалья и озера Байкал;
формирование знаний и умений по оценке состояния озера Байкал и прибрежных территорий;
формирование понятий и представлений о способах и результатах отрицательного и положительного влияния человека на байкальскую природу;
воспитание природоохранного и ресурсосберегающего поведения у школьников.

содержание теоретических разделов программы
РАЗДЕЛ I, 5 класс (34 часа)
« Байкаловедение: География. Гидрология.

Методы исследования Байкала»
Введение – 1 час

Предмет, изучаемый в курсе, его уникальность. Байкал – участок всемирного природного наследия. Легенды и сказания о Байкале.

География Байкала – 11 часов

Особенности географического положения озера Байкал. Водный бассейн Байкала. Притоки. Ангара. Заливы, бухты, соры. Названия островов, их расположение, особенности геологии. Ландшафтное разнообразие побережья Байкала.

Климатические условия на Байкале. Температура воздуха и воды. Атмосферные осадки. Туманы. Ветры, шторма. Легенды и сказки о ветрах.

Продолжительность сезонов года, их особенности. Ледовые явления.

Практическая работа № 1. Тема: Географическое положение озера Байкал.

Практическая работа № 2. Тема: Климат озера Байкал.

Практическая работа № 3. Тема: Ветры Байкала.
Происхождение Байкала – 7 часов

Возникновение и формирование Байкала. Землетрясения и вулканы. Причины землетрясений, сейсмические зоны Байкала. Прогнозирование землетрясений. Действия во время землетрясения.

Современное геологическое строение Байкальской котловины. Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Вертикальный разрез Байкала. Глубины. Береговые склоны, подводные рельефы, каньоны, террасы. Рельеф дна. Связь с мантией Земли. Породная структура берегов и дна Байкала. Полезные ископаемые байкальского дна.

Практическая работа № 4. Тема: Землетрясения.

Практическая работа № 5. Тема: Полезные ископаемые.

Воды Байкала – 9 часов

Водный баланс и водообмен озера Байкал. Физические свойства воды. Прозрачность воды. Связь прозрачности с внешними факторами среды. Уникальные химические характеристики байкальской воды. Сравнение воды Байкала с водами других озёр мира.

Температурный режим байкальских вод. Сезонная динамика температурных изменений. Вертикальный обмен тепла. Тепловой режим и жизнь в Байкале.

Течения в Байкале. Поверхностные течения. Влияние крупных рек (Селенга, Баргузин, Верхняя Ангара). Подлёдные течения. Присклоновые течения. Течения в придонном слое.

Связь движения водных масс и пространственных изменений температуры с жизнью в толще вод Байкала.

Ледовый режим. Время замерзания, толщина льда, период таяния льда на Байкале. Ледовые явления – трещины (становые щели), торосы, полыньи, сокуи и др.

Практическая работа № 6. Тема: Свойства байкальской воды.

Практическая работа № 7. Тема: Температурный режим байкальских вод.

Практическая работа № 8. Тема: Течения Байкала.
Исследования озера Байкал – 6 часов

История открытия озера Байкал. Первые учёные, изучавшие Байкал, их вклад в исследования Байкала. Д.Г. Мессершмидт, И.Г. Гмелин, П.С. Паллас, И.Г. Георги, И.Д. Черский, Б.И. Дыбовский, В.А. Годлевский, Г.И. Верещагин.

Современные исследователи и защитники Байкала. М.М. Кожов, О.М. Кожова, Г.И. Галазий.

Лимнологический институт Сибирского отделения Российской академии наук, его вклад в изучение Байкала.

Современные методы изучения Байкала. Методы наблюдения. Методы оценки численности обитателей Байкала. Методы изучения биологии, поведения обитателей Байкала. Подводные методы исследований. Аппарат для глубоководного погружения. Подводные съёмки. Эхолоты. Методы изучения прошлого Байкала.
Практическая работа № 9 Тема: Методы исследования Байкала.

Раздел II, 6,7 класс (34 часа)
«Байкаловедение: Живой мир Байкала.

Человек на Байкале»

Введение – 1 час

Предмет, изучаемый в курсе. Его уникальность. Биологическое разнообразие, проблемы загрязнения и охраны озера Байкал.

Жизнь на байкальских берегах – 11 часов

Биологическое разнообразие Прибайкалья и Забайкалья. Высотная поясность. Альпийский пояс. Альпийские луга и горная тундра. Горные леса. Темнохвойная и светлохвойная тайга. Степи. Луга и болота. Растительный и животный мир. Редкие, исчезающие виды и эндемичные виды растений, наземных животных и птиц.

Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Задачи ООПТ. Охрана редких, исчезающих и эндемичных растений и животных. Красные книги. Прибайкальский и Забайкальский национальные парки. Сходство и различие растительного и животного мира. Байкало-Ленский, Байкальский и Баргузинский заповедники. Особенности растительного и животного мира заповедников и их охраны. Памятники природы на побережье Байкала.
Практическая работа № 1. Вертикальная поясность Прибайкалья.

Практическая работа № 2. Альпийский пояс.

Практическая работа № 3. Горные леса. Сравнение растительного и

животного мира темнохвойной и светлохвойной тайги.

Практическая работа № 4. Степи.

Практическая работа № 5. Болота.

Практическая работа № 6. Птицы Байкала.

Жизнь в озере Байкал - 14 часов

Биологическое разнообразие озера Байкал. Эндемики Байкала. Условия, формирующие эндемизм.

Растительный мир. Высшие водные растения, водоросли. Донные водоросли, поясность и сезонность развития донных водорослей. Доминирующие виды. Эндемичные виды донной растительности.

Фитопланктон. Видовое разнообразие. Доминирующие виды. Особенности развития фитопланктона в разные сезоны года и в разные годы. Роль фитопланктона в пищевых отношениях.

Бактерии. Роль бактерий в Байкале. Простейшие. Коловратки. Пищевое поведение, сезонное развитие.

Донные животные. Губки. Видовое разнообразие. Строение и питание. Размножение.

Моллюски Байкала. Видовое разнообразие. Строение, жизнедеятельность, роль в самоочищении Байкала.

Гаммариды. Разнообразие. Представители, особенности биологии развития и поведения.

Байкальские черви. Турбеллярии, олигохеты, полихеты. Особенности их строения и жизнедеятельности.

Планктонные животные. Байкальская эпишура. Макрогектопус. Строение Питание, особенности поведения.

Водные насекомые. Хирономиды, ручейники. Особенности строения, развития. Роль в пищевых отношениях обитателей Байкала.

Общая характеристика рыб. Сибирский, сибирско-байкальский, байкальский комплексы.

Омуль. Осетр. Особенности обитания, строения. Коммерческий вылов, браконьерство. Желтокрылка, длиннокрылка, голомянка. Особенности строения, питания, размножения. Значение в пищевых взаимоотношениях.

Нерпа. Биология развития. Особенности жизнедеятельности. Состояние популяции нерпы.

Зоны жизни. Байкальские сообщества. Роль прибрежной зоны в жизнедеятельности обитателей Байкала. Пищевые связи. Роль живых организмов, обитающих в Байкале, в круговороте органического вещества.
Практическая работа № 7. Высшие водные растения и водоросли Байкал.

Практическая работа № 8. Байкальские губки.

Практическая работа № 9. Моллюски.

Практическая работа № 10. Гаммариды.

Практическая работа № 11. Зоопланктон.

Практическая работа № 12. Байкальские черви (турбеллярии, олигохеты,

полихеты).

Практическая работа № 13. Рыбы Байкала.

Практическая работа № 14. Нерпа.
Человек на Байкале - 8 часов

Как люди появились на Байкале. Стоянки древнейших людей. Как люди заселяли Прибайкалье. Курыканы. Монголы. Буряты.

Занятия охотой, сельским хозяйством, рыболовством. Русские землепроходцы. Строительство острогов. Взаимодействие с местными жителями.

Развитие торговых отношений. Добыча полезных ископаемых. Хозяйственное освоение озера. Туризм.

Загрязнители. Загрязнения. Источники загрязнений. Точечные и распределенные источники загрязнений. Виды загрязнителей. Химические, биологические, тепловые загрязнения.

Российские законы по охране окружающей среды. Проблема хозяйственных и бытовых отходов. Общественное движение по охране окружающей среды. Правила поведения на природе.

Влияние человека на озеро Байкал. Источники загрязнения Байкала. Сравнение уровня загрязнения Байкала и озера Мичиган в США.

Понятие биологического загрязнения. Элодея канадская, ротан-головешка.

Влияние туристов и отдыхающих на озеро Байкал. Классификация отходов. Влияние отходов. Количество отходов. Правила поведения на Байкале.

Государственная система охраны озера. Закон об охране озера Байкал. История его создания. Зонирование территории вокруг Байкала. Виды деятельности, запрещенные в «центральной экологической зоне».

Что такое «устойчивое развитие». Как человек нарушает устойчивое развитие. Что необходимо делать для устойчивого развития на Байкале.

Практическая работа № 15. Экологические проблемы и пути их решения на Байкале.

Практическая работа № 16. Влияние туризма на Байкале.

Практическая работа № 17. Устойчивое развитие.

содержание практических занятий
раздел I, 5 КЛАСС

« Байкаловедение: География. Гидрология.

Методы исследования Байкала»
Темы занятий:

Географическое положение озера Байкал.
Климат озера Байкал.
Ветры Байкала.
Полезные ископаемые.
Землетрясения.
Свойства байкальской воды.
Тепловой режим Байкала.
Течения Байкала.
Методы исследования Байкала.

Практическая работа № 1. Тема: Географическое положение озера Байкал

Цель работы: Научиться находить на физической карте, глобусе озеро Байкал и отмечать на контурной карте его расположение, береговую линию, мысы, острова, полуострова, горное окружение.
Оборудование: Физическая карта России, контурные карты озера Байкал, цветные карандаши.
Ход работы:

1. Найти на физической карте России озеро Байкал.

2. Отметить границы озера на контурной карте.

3. Найти на физической карте озеро и подписать на контурной карте заливы, соры, бухты.

4. Отметить на контурной карте острова и подписать названия островов.

5. Пользуясь цветными карандашами отметить ландшафтное разнообразие побережья озера: горы, степи, луга, озёра, реки, мысы, острова, полуострова,

6. Заполнить таблицу:

Объект

Географическое положение

Происхождение названия

7. Сделать вывод: что вы узнали нового и чему научились при выполнении практической работы.

Практическая работа № 2. Тема: Климат озера Байкал

Цель работы:

Научиться объяснять морской тип климата на побережье Байкала.

Оборудование: Климатическая карта России, физическая карта России, контурные карты озера Байкал.
Ход работы:

1. На климатической карте России найти озеро Байкал и по условным обозначениям определить среднемесячную температуру, годовое количество осадков, направление ветров в северной, средней и южной частях озера.

2. Данные климатической карты нанести на контурную карту Байкала.

3. Объяснить, почему на Байкале выпадает небольшое количество осадков.

4. Объяснить, каковы основные причины образования туманов на озере. Как туманы влияют на хозяйственную деятельность человека.

5. На контурную карту Байкала нанести места наибольшего возникновения туманов:

а) Район Горячинска;

б) мыс Покойники;

в) мыс Котельниковский;

г) Ушканьи острова;

д) Усть-Баргузин;

е) Нижнеангарск;

ж) исток Ангары;

6. Сделать вывод, какие природные особенности определяют признаки климата морского типа на озере Байкал.

Практическая работа № 3. Тема: Ветры Байкал

Цель работы: Познакомиться с характеристикой ветров, дующих на Байкале.
Оборудование: Контурные карты озера, цветные карандаши.
Ход работы:

1. Указать на контурной карте ветра, дующие с берегов, и подписать их названия.

2. Указать на контурной карте ветра, дующие с озера и подписать их названия.

3. Заполнить таблицу:

Название ветра

Направление ветра

Скорость

Погодные особенности

4. Сделать вывод, какие ветра более характерны для Байкала.
Практическая работа № 4. Тема: Полезные ископаемые

Цель: Научиться различать основные минералы Прибайкалья.
Оборудование: Набор минералов Прибайкалья. Контурная карта, карта полезных ископаемых Прибайкалья.
Ход работ:

1. Познакомиться с минералами Прибайкалья, научиться их различать.

2. Ознакомиться с залеганием полезных ископаемых в Прибайкалье.

3. Нанести на контурную карту места залегания полезных ископаемых в Прибайкалье.

4. Сделать вывод, чему новому научились при выполнении работы.
Практическая работа № 5. Тема: Землетрясения

Цель работы: Определить эпицентры землетрясений и возможные последствия для человека, Байкала.
Оборудование: Таблица с указанием местных землетрясений, их силы и эпицентров.
Ход работы:

1. Определить по данным таблицы и контурным картам эпицентры землетрясений.

2. Определить наиболее характерную территорию землетрясений в районе Байкала.

3. Предположить возможные последствия землетрясений для Байкала.

4. Действия человека во время землетрясения (Деловая игра: действия класса на сигнал о землетрясении).
Практическая работа № 6. Тема: Свойства байкальской воды

Цель работы: Познакомиться с уникальностью свойств воды Байкала.
Оборудование: Байкальская вода и другие жидкости. Лакмусовая бумага. Колбочки на 100-150 мл.
Ход работы:

1. Описать физические свойства байкальской воды и других жидкостей по пятибалльной системе на прозрачность, цвет, вкус, запах, рН.

2. Сравнить Байкальскую воду с другими жидкостями.

3. Данные оформить в виде таблицы:

Номер колбы	Прозрачность	Цвет	Вкус	Запах	рН

4. Сделать вывод о физических и химических свойствах воды.
Практическая работа № 7. Тема: Температурный режим Байкала

Цель работы: Определить время года и месяц, когда вода в Байкале самая холодная и тёплая. Объяснить почему.
Оборудование: Климатограммы по сезонам и месяцам.
Ход работы:

1. Используя климатограммы заполнить таблицу.

Район Байкала	Температура воды
	Лето	Осень	Зима	Весна

2. Указать месяц с самой низкой температурой воды и с самой высокой.

3. Определить месяц с наиболее высокой температурой воды и объяснить причину (вывод).

4. Проанализировать колебания температуры воды в течение суток.
Практическая работа № 8.Тема: Течения Байкала

Цель работы: Научиться указывать на контурной карте характерные для Байкала течения, сравнивать течения в верхних слоях и на глубине.
Оборудование: Учебник, контурные карты, цветные карандаши.
Ход работы:

1. Пользуясь текстом учебника, отметить цветными карандашами течения в верхних слоях и на глубине, указать стрелочками направления движения воды.

2. Заполнить таблицу:

Горизонтальные течения	Скорость, м/сек	Вертикальные Течения	Скорость, м/сек
Верхние слои		Зима, подледный период
Глубинные слои		Весна, период открытой воды
		Лето
		Осень

3. Сделать вывод, какие течения наиболее характерны для Байкала.

Практическая работа № 9. Тема: Методы исследования Байкала

Цель работы: Познакомиться с современными методами изучения Байкала.
Оборудование: Кинозарисовка «Современные методы исследований озера Байкал» (или выезд на берег озера).
Ход работы:

1. Наблюдение за отбором биологических проб.

2. Знакомство с методами определения численности планктонных видов растений и животных.

3. Знакомство с методами определения численности омуля.

4. Знакомство с методами определения численности нерпы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ