Распад семьи является острой

проблемой современного общества. В

настоящее время наблюдается

стремительный рост количества разводов,

увеличивается количество неполных семей.

В основном в таких семьях воспитателем

является мать. Жизнь и условия воспитания

ребенка без отца имеют определенную

специфику и существенно отличаются от

жизни ребенка в полной семье. Ряд

исследователей отмечает, что эти

специфические условия жизни ребенка

отражаются на особенностях его личностного

развития. Так же факт развода вызывает

такие тяжелые последствия, как

депрессивные состояния, различные

нарушения в поведении. Актуальным

является вопрос о том, имеет ли значение

время развода родителей на последующее

формирование личности. Влияет ли на

формирование представлений о браке и

брачном партнере тот факт, что человек

вырос в полной или неполной семье? Какое

представление о брачном партнере

существует у лиц, родители которых

разведены? Это основные вопросы, ответы на

которые мы пытались получить в нашем

исследовании.

Цель исследования заключается в

изучении представлений о семье, браке и

выборе брачного партнера у молодых людей,

которые пережили развод родителей в

подростковом возрасте. Объектом

исследования являются представления

молодых людей о семье и браке. Предметом

исследования стали особенности

представлений о семье, браке и брачном

партнере у молодых людей, переживших

развод родителей в подростковом возрасте и

воспитывавшихся в неполной семье.

Семья - важнейший из феноменов,

сопровождающий человека в течение всей

его жизни. Существует большое количество

различных подходов, которые связаны со

значимостью влияния семьи на личность, ее

сложностью, многогранностью. Предметом

изучения становится семья как социальный

институт, малая группа и система

взаимоотношений [7, с. 21]. На наш взгляд,

семья - это системно-функциональное

объединение эмоционально-близких и

значимых людей на основе супружества,

родства и родительства. [3, с. 32]. Иногда это

объединение нарушается, и семья

распадается в последствии развода.

В современной европейской семье

психологически развод - это не просто

распад брачных и семейных отношений, это

дестабилизация всего жизненного уклада.

Последствиями развода могут быть не только

напряженность отношений и тревожность в

определенные кризисные периоды, но и

другие проблемы, имеющие негативные

последствия. Одним из таких последствий

является то, что для ребенка расставание

родителей есть разрушение его среды

обитания. Как отмечает B.C. Мухина многим

матерям редко удается сдерживать и

скрывать свое раздражение по отношению к

бывшему мужу; ее разочарование и

недовольство нередко бессознательно

проецируется на их общего ребенка, что

сможет привести к отчуждению от ребенка.

Возможна и иная ситуация, когда мать

подчеркивает роль безвинной жертвы, в

которой оказался ребенок. При этом она

стремится с избытком восполнить недостаток

родительской заботы. Во всех подобных

случаях воспитательная атмосфера семьи

искажается и отрицательно сказывается на

становлении личности ребенка [5, с. 168]. С

этой точки зрения, по мнению психолога-

консультанта Алешиной Ю.Е., родителям, по

крайней мере, ради ребенка, не следует

фиксироваться на негативных аспектах

переживаемой ситуации, так как наибольший

вред детям наносит не сам развод, а

последние несколько лет неблагополучной

семейной жизни [7, с. 624]. Вследствие чего

переживания у детей меняются от вялой

депрессии, апатии до резкого негативизма и

демонстрирования несогласия с мнением

родителей. В 12 - 13 лет у детей нередко

возникает реакция заброшенности и

тотальной злобы на весь мир [7, с. 638]. Для

того чтобы этого не возникало, дети должны

понять, что люди разные и, вступая в

отношения, друг с другом, они порой не

могут договориться. Но это вовсе не

означает, что люди плохие. И точно так же

сами по себе эти проблемы не портят

взаимоотношений. Ребенок должен

неоднократно убедиться в том, что его по-

прежнему любят оба родителя. Нужно

сохранить для детей возможность

почувствовать себя личностью и создать

условия, при которых могут развиться

взаимное доверие и любовь.

В одном из исследований зарубежных

социологов, связанным с последствиями

разводов для детей, сравнивались три группы

детей: из счастливых, несчастливых и из

разведенных семей. По всем критериям дети

из счастливых семей оказались в лучшем

положении. Однако, при сравнении детей из

двух других групп выяснилось, что у

подростков из разведенных семей было

меньше психических заболеваний, они реже

совершали правонарушения, у них были

лучше отношения хотя бы с одним из

родителей [4]. Следовательно, подростку

лучше перенести один раз этот стресс, как

развод, чем переносить стрессы, в виде

скандалов, все время, как в несчастливых

семьях. Проводилось также сравнение ряда

социально-психологических характеристик

детей, живущих в семьях, где мать после

развода вступила в повторный брак, и в

семьях, где ребенок жил только с матерью.

При этом было обнаружено, что отношения

“мать - ребенок” лучше в семьях, где ребенок

воспитывался только матерью, так как здесь

идет непосредственное общение с матерью, и

нет третьего. Так же, по мнению

большинства зарубежных и отечественных

психологов, формирование эмоционально

здорового ребенка зависит от взаимного

общения ребенка с обоими родителями. 90%

детей разводящихся родителей, узнав о

разводе, испытывали кратковременный шок с

ощущением боли и безотчетным страхом. По

данным американских исследователей

(Добсон Д., Николи А., 1995), 50% отцов

прекращают навещать своих детей спустя

три года после развода. Около половины

детей чувствуют себя отринутыми и

заброшенными. На вопрос, когда они себя

чувствовали более несчастными - спустя 5

лет после развода или через 1,5 года, всего

лишь 37% детей ответили: спустя 5 лет [1,с.

152]. Данный ответ может, говорить о том,

что со временем большинство детей

адаптировались к такой ситуации и со

временем воспринимают ее как прожитый

этап своей жизни.

Известно, что мальчики лишенные в

детстве достаточного общения с отцом,

оказываются менее зрелы и

целеустремленны, не чувствуют себя в

достаточной безопасности, в меньшей мере

инициативны и уравновешенны, у них

труднее развивается способность

сочувствовать, управлять своим поведением.

Им гораздо труднее выполнять свои

отцовские обязанности. Девочки,

воспитанные без отцов, менее успешно

формируют представление о

мужественности, в дальнейшем у них меньше

шансов правильно понимать своих мужей и

сыновей, исполнять роль жены и матери.

Любовь отца к дочери очень важна для

развития ее самосознания, уверенности в

себе, формирования своего образа

женственности [1, с. 153].

Так же было проведено немало

психологических исследований (М.Я.

Яковлева, В. С.Ткаченко, М.А. Крюкова, С.Л.

Калиничева, А.С. Колесник, И.М.

Овчинникова), которые свидетельствуют о

травмирующем влиянии развода на ребенка

что, пережитое потрясение оказывает

длительное влияние и мешает в дальнейшем

полноценному эмоциональному и

социальному развитию личности ребенка.

Часто дети испытывают гнев по отношению

к одному из родителей или к обоим сразу,

при этом о чувствах самих родителей речи не

идет. Как указывали Й. Лангмейер и

З.Матейчек, в семье каждый отдельный член

выполняет естественным, спонтанным

образом определенную роль и удовлетворяет

жизненные потребности ребенка -

физические, эмоциональные,

интеллектуальные и моральные. Если в семье

отсутствует какой-либо основной член, то

легко возникает опасность депривации для

ребенка, так как не всегда можно заместить

роль, которую данный член семьи должен

был бы выполнять в отношении ребенка и в

отношении всей семейной единицы [2, с.

146].

В исследовании приняли участие две

группы испытуемых. В основную группу

вошли 20 молодых людей (из них 17

девочек), которые пережили развод

родителей в подростковом возрасте.

Контрольную группу составили лица,

которые выросли в полной семье. Возраст

испытуемых 20-24 года.

Для исследования представлений о

браке и выборе брачного партнера было

использовано 4 методики. Все они помогают

определить взгляды молодых людей на

данную проблематику. Методика

«Измерение установок в семейной паре»

определяет установку человека на отношение

к браку, детям, разводу, сексу, к

представлениям о семье. «Метод

диагностики межличностных отношений» Т.

Лири позволяет выявить тип личности и

сопоставить данные по отдельным аспектам,

в нашем случае это «ваш отец», «идеальный

партнер» и «идеальный отец». «Метод

незаконченных предложений» направлен на

диагностику системы личностных отношений

к семье, представителям своего или

противоположного пола, к сексуальным

отношениям, а также к страхам, опасениям, к

имеющемуся у человека осознанию своей

вины. Проективная методика исследования

личности «Рисунок человека» дает

возможность определить представление о

брачном партнере, изучить личностные

характеристики испытуемого.

Дополнительные вопросы, которые

предлагаются (Сколько лет этому человеку?

Какой у него характер? Чем он занимается?

Какие качества он ценит в людях? Какие

взаимоотношения у него складываются с

людьми? Как он относится к браку? Есть ли у

него любимый человек, если да то какие у

него с ним взаимоотношения? Чего он

боится? О чем он мечтает?) позволяют

составить общую картину об испытуемом и

узнать его отношение к браку, определить

его страхи, мечты.

Для статистической обработки

данных нами был использован метод

математической статистики (нахождения t-

критерия Стьюдента).

Анализ данных полученных в

результате комплексного исследования

показал, что испытуемые из неполной семьи

оценивают своего отца как эгоиста, в то

время как идеального партнера они хотят

видеть диктатором и лидером. В полной

семье молодые люди оценивают своего отца,

как альтруиста, а в идеальном партнере видят

человека не лидера, но доминантного. На

основе методики «Незаконченные

предложения» мы определили, что

отношение к отцу, семье, к друзьям у

испытуемых двух групп различны. Для

исследуемых из полной семьи проблемной

зоной являются их страхи и опасения, а для

исследуемых из неполной семьи - отношение

к матери, к отцу и отношение к семье.

Данные результаты вполне закономерны, так

как развод родителей сильно влияет на

ребенка, в итоге он может вырасти с

ненавистью к отцу либо к матери, считая

его/ее виновником развода, с недоверием к

окружающим, которые могут когда-то его

бросить, так же, как отец или мать.

Проводя анализ результатов

методики «Рисунок человека» мы

обнаружили следующее: испытуемые из

неполной семи изображают человека в

солнцезащитных очках либо с закрытыми

глазами или без зрачка, не рисуют или плохо

прорисовывают кисти и пальцы, рисуют

очень слабыми или вообще не рисуют ноги.

Это может свидетельствовать о том, что они

хотят отгородится от мира или не замечать

того, что в этом мире происходит, возможно

они недостаточно компетентны в социальных

контактах, не очень продуктивны, им

присуща подавленная агрессия, они не

чувствуют опору в жизни, замкнуты, унылы

и склонны к депрессии. Исследуемые из

полной семьи рисуют человека с

распахнутыми руками, прорисовывают

детали: пуговицы, галстуки, карманы и

изображают человека с расставленными

ногами. Данные детали могут говорить нам о

том, что они общительны, легко входят в

контакты с окружающими, инфантильны,

обладают стремлением что-то скрыть, так же

склонны занимать доминирующую позицию

и характеризуются силой.

Проведя сравнительный анализ

рисунков двух групп мы склонны

утверждать, что испытуемые из неполной

семьи не имеют достаточной опоры в жизни,

у них могут быть слабые социальные

контакты, они более замкнуты, не хотят

видеть всего того, что происходит в мире.

Нами так же проведен анализ

вопросов, которые прилагались к рисунку.

Приведем наиболее часто встречающиеся

ответы.

Вопросы Основная группа Контрольная группа

Сколько лет этому человеку? От 20 до 30лет От20 до 25лет

Какой у него характер? Волевой, заботливый, любящий,

мягкий, ответственный,

уверенный в себе

Спокойный, добрый, хороший,

покладистый, уравновешенный

Чем он занимается? Работает в бизнесе, занимается

спортом

Какие качества он ценит в людях? Искренность, доброту,

доброжелательность, надежность,

честность, отзывчивость,

преданность

Целеустремленность,

ответственность, настойчивость,

доброту, честность

Какие взаимоотношения у него

складываются с людьми?

Отличные, хорошие,

доброжелательные

Хорошие. Его ценят и уважают,

отличные, дружеские

Как он относится к браку? Положительно Положительно, в перспективе

Есть ли у него любимый человек,

если да то какие у него с ним

взаимоотношения?

Есть любимый, взаимоотношения

искрении, теплые, доверительные

Есть, положительные и

дружелюбные, либо нет

Чего он боится? Потерять свою любимую,

ошибиться в выборе любимой,

потерять близкого человека

Потерять работу, одиночество,

ничего, не перспективность,

трудностей в жизни,

непонятностей

О чем он мечтает? О хорошей, полной семье,

благополучии в семье, стабильной

семье, работе, о детях

О бизнесе, о деньгах, счастливой

жизни, браке, о детях

Видим, что испытуемые из основной

выборки мечтают о полной семье, которой у

них не было, страхи связаны с потерей

близких и любимых людей, утратой одного

из родителей, так же они ценят те качества в

людях, которыми по видимому не обладал их

отец. В то время как испытуемые из

контрольной группы, которые мечтают

скорее о материальных ценностях, боятся

потерять эти ценности, а так же ценят те

качества в людях, которые пригодятся в

бизнесе. Выводы

1. Анализ установок на брак

показал, что испытуемые выросшие в полных

и неполных семьях имеют одинаковые

установки, которые направлены на «любовь

романтического типа», отношение к детям,

отношение к автономности супругов.

2. Молодые люди из неполных и

полных семей имеют разные представления о

своих отцах и о своих идеальных партнерах.

У испытуемых из неполной семьи - отец

более эгоистичен, авторитарный лидер, в

отношениях с людьми занимает

доминирующую позицию, а у исследуемых

из полной семьи отец обладает высокой

ответственностью и является диктатором.

Идеального партнера молодые люди из

неполной семьи хотят видеть властным,

лидером, диктатором во всем. Испытуемые

из полной семьи не видят возле себя

диктатора и властного партнера, а выбирают

доминантного.

3. Для исследуемых, выросших в

неполной семье проблемной зоной является

сфера семейных отношений, они не так

подвержены страхам и опасениям по

отношению к себе, в отличие от исследуемых

из полной семьи.

4. Испытуемые из неполной

семьи не чувствуют опоры в жизни, у них

недостаточные социальные контакты, они

хотят отгородится от мира, либо не замечать

всего того, что в этом мире происходит,

представляют себе своего будущего партнера

старше себя (25-30 лет), который обладает

следующими качествами: заботлив,

любящий, мягкий, скорее всего это те

качества, которые отсутствовали у их отца.

Исследуемые из полной семьи имеют

твердую опору и достаточные социальные

контакты, так же представляют своего

партнера моложе, спокойного, доброго и

покладистого. Потеря отца в подростковом

возрасте испытуемыми из неполных семей

приводит к страху потери любимого, родного

человека, в то время как молодые люди из

полных семей имеют страхи, не связанные со

семейной жизнью.

Результаты проведенного нами

исследования показали, что представления о

своем отце и об идеальном отце у девушек,

переживших развод родителей в

подростковом возрасте, различны, а

представления об идеальном партнере и

идеальном отце у них схожи. Так же девушки

из неполной семьи видят своего брачного

партнера значительно старше себя, скорее

всего, стремятся компенсировать отсутствие

отца в их жизни, в своем брачном партнере

они ищут замещение отца. Так же люди,

пережившие развод родителей в

подростковом возрасте хотят иметь в

будущем счастливую семейную жизнь и

детей, компенсируя отсутствие благополучия

в своей собственной семье. Молодые люди

выросшие в полной семье превыше всего

ставят карьеру и успех в бизнесе. Важным на

наш взгляд является тот факт, что парни и

девушки из неполной семьи в первую

очередь ценят такие качества как честность,

преданность и искренность.

1. Алешина Ю. Е., Гозман Л. Я.,

Дубовская Е. М. Социально –

психологические методы

исследования супружеских

отношений. Спецпрактикум по

социальной психологии.

Издательство Московского

Университета. 1987.

2. Кулагина И.Ю. Возрастная

психология (развитие ребенка от

рождения до 17 лет ). М.: Изд-во

УРАО., 1997.

3. Лангмейер Й., Матейчек 3.

Психическая депривация в детском

возрасте. - Прага: «Авицениум», 1984.

4. Леви Д. А. Семейная психотерапия.

СПб. 1993.

5. Рубинштейн М.М., Игнатьев B.C.

Психология, педагогика и гигиена

юности. - М., 1926.

6. Титаренко В. Я. Семья и

формирование личности, М., изд.

Мысль, 1987.

7. Харчев А. Г. Исследования семьи: на

пороге нового этапа // Социол.

исследование. 1986. №3.

8. Шнайдер Л. Б. Семейная психология:

Учебное пособие для вузов. 2-е изд.-

М.: Академический проект;