5.
В «Тихом Доне» можно обнаружить многие странности, разнородность отдельных частей и звеньев и т.п.

Но (доводы Кожинова):

2.

1. Шолохов родился ранее официальной даты, по данным о его ученических годах - не позднее 1903 г. Люди в то время формировались и взрослели рано (Вспомнить «Разгром» Фадеева, написанный им в 24-25 лет). Есть данные о том, что в 1920 г. Шолохов на­писал несколько пьес для станичного самодеятельного театра. Вырос в вырос в семье станичного купца, имевшего наемных работником, был в дружеских отношениях с дочерьми вешенского помещика. В 1922 году появилась более поздняя дата рождения в связи с судебным делом. В 1923 г. женился на дочери казацкого станичного | атамана. В 1927 г. получил отказ в принятии в комсомол.

3. Пример Л.Н. Толстого - после «Анны Карениной» уровень произведений менее высокий.

4.
Обнаружились черновики романа (Вспомнить «Рукописи не горят»), их обзор опубликован в №10 журнала «Москва» за 1991г.

5. В любом художественном тексте можно найти несоответствия. Итак, вопрос об авторстве остается открытым. Возможно," он подогре-'

вается естественным стремлением человека к загадочному, необъяснимому.

Но главное - роман существует, давно стал достоянием мировой культуры,

и вряд ли так уж важно, кто его автор.

Домашнее задание.

1. определить жанр романа. Какие семьи находятся в центре повествования? Как описывает Шолохов хутор?

2. Индивидуальное задание: Доклад по истории казачества (или со­общение учителя, в зависимости от уровня класса.)

Урок 19 (80)

Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

Цель урока: показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни, на примере поражения Шолоховым казачьих семей.

Оборудование урока: репродукции с изображением жизни казаков. Методические приемы: проверка домашнего задания; повторение теории литературы - определение жанра романа; доклад-сообщение об истории казачества; беседа о жизни семей, поставленных Шолоховым в центр повествования; сопоставление с романом Л.Н. Толстого «Война и мир», изображением казачества у Н.В. Гоголя.

Ход урока

1. Слово учителя

"Тихий Дон" — прежде всего книга о донском казачестве, сословной

группе с чертами субэтнической общности (своей культурой, традициями,

диалектными особенностями языка) некогда вольных людей, сохранивших

особое уважение к свободе, а затем особой служилой категории населения

царской России, освобожденной от налогов, обладавшей большими по

сравнению с крестьянством Центральной России наделами плодородной

земли и обязанной поставлять в армию снаряженных за свой счет обученных кавалеристов.

Шолохов стремился показать казачество как целый мир, при всех его

особенностях живущий общечеловеческими радостями и печалями. Недавно

отшумевшие события давали основания главным образом для печали.

в необыкновенной, экстраординарной ситуации огромных общественно-

исторических потрясений как раз и проявилось со всей отчетливостью

что всегда волновало Шолохова больше всего, — внутреннее богатство

сложность простого человека. А за историческими судьбами казачества

вырисовывается судьба народа России.

Действие "Тихого Дона" продолжается около десяти лет, с мая 1912 по март 1922 г. Подробно описывается жизнь на Дону в последние годы перед Первой мировой войной. Ее начало показано в третьей части первой книги, действие которой заканчивается в ноябре 1914 г. Между первой и второй книгами — временной перерыв, четвертая часть открывается словами "Тысяча девятьсот шестнадцатый год. Октябрь". Остается лишь несколько месяцев до Февральской революции и год до Октябрьской. Но не сами революции становятся кульминацией произведения. Главный герой в этих событиях не участвует. Значительно подробнее описывается первая, неудач­ная, попытка установления Советской власти на Дону, экспедиция Подтелкова, казнь подтелковцев 28 апреля (11 мая) 1918г., изображенная в конце второй книги "Тихого Дона".

В третьей книге (шестой части) художественное время уплотняете*] Она посвящена преимущественно Верхнедонскому восстанию 1919 г. -Советскую власть без коммунистов, против политики "расказачивания", значительной степени о том же и седьмая часть четвертой книги.

Наша задача - разобраться в сложном содержании романа, понять а торскую версию событий, очертить круг проблем, поставленных Шолоховым; вслед за ним проследить судьбу человека, судьбу народа в год страшных исторических катаклизмов, ломки, судьбу народа, прошедшего через Первую мировую и гражданскую войны.

И. Проверка домашнего задания - подход к определению жанра романа Слово учителя

Первоначальный замысел Шолохова: изобразить события 1917 года поход казаков с Корниловым на Петроград. События романа охватывают время с 1912 по 1922 гг.

- Почему изменился первоначальный план?

(Сам автор объяснял это так: «Привлекала задача показать казачество в революции. Начал я с участия казачества в походе Корнилова на Петроград... Донские казаки были в этом походе в составе третьего казачьего корпуса... Начал с этого... Написал листов 5-6 печатных. Когда написал почувствовал, что не то... Для читателя останется непонятным - почему казачество приняло участие в подавлении революции? Что это за казак*! Что за область Войска Донского?»)

- Сопоставьте историю замысла автора «Тихого Дона» с замыслами Л.Н. Толстого в работе над «Войной и миром».

(Л.Н. Толстой начинал работу над «Войной и миром» с замысла рома­на о декабристах. «Декабристы» вывели автора на историю возникновения этого движения, к началу XIX века.)

- Что такое роман?

(Роман - эпическое произведение, в котором судьба личности прослеживается в связи с судьбой общества, судьбой эпохи в художественном пространстве и времени.)

- Отвечает ли «Тихий Дон» требованиям жанра?

(Особенность произведения Шолохова в том, что это роман-эпопея,

разновидность романа, с особой полнотой охватывающая историческиII процесс в многослойном сюжете, включающем многие человеческие судьбы и драматические события народной жизни. В русской литературе дни таких ярких примера - «Война и мир» Толстого и «Тихий Дон» Шолохова,)

- Сколько лет отделяет эти романы? Сколько лет отделяет дей­ствие этих произведений?

(Романы разделяет более шестидесяти лет. Шолохов описывает события, происшедшие через 100 лет после событий романа Толстого.)

Слово учителя

Сразу бросается в глаза противопоставление обоими писателями мира войны. Сначала речь пойдет о мире, в том двойном смысле, который заключен в названии романа Толстого: мире как антитезе войны и мире как

стихий народной жизни.

Действие романа сосредоточивается в одной из наиболее «сложных» провинций России - на Дону. Кто же составляет население Донской области.

Кто такие казаки? III. Реализация индивидуального домашнего задания: сообщение-

: оклад ученика (или учителя).

Информация для учителя.

Казачество определяют как военное сословие в России в XVIII- начале XX века. В XIV-XVII вв. это были вольные люди, работавшие по найму; лица, несшие пограничную службу. В XV-XVI вв. возникают самоуправляющиеся общины так взываемых вольных казаков, главным образом из беглых крестьян. Общины эти _с полагались за границами России, по ее окраинам - на Днепре, Дону, Волге, Урале. Тереке. Именно казаки явились главной движущей силой народных восстаний 1 Украине в ХУ1-ХУП вв. и крестьянских войн в России ХУП-ХУШ вв. (Вспомнить Запорожскую Сечь - «Тараса Бульбу» Гоголя).

Правительство старалось не ссориться с казаками, признавало их относительную самостоятельность и подчинило казачество, превратив его в привилегирован-: военное сословие, использовало для охраны границ, в войнах, в усмирении бун-К началу XX века существовало 11 казачьих войск (Донское, Кубанское, Терское, Оренбургское, Уральское, Астраханское, Сибирское, Семиреченское, Амурское, Уссурийское, Забайкальское). В 1916 году казачье население составляло 4,4 "н. человек, владело 63 млн. десятин земли. В Первую мировую войну воевало до 300 000 казаков.

Начало раскола было положено сотни лет назад, когда менее зажиточные ка-,. г! северных округов, не имевшие ни тучных земель, ни виноградников, ни бога-

л охотничьих и рыбных промыслов, временами чинили набеги на великорусские «шли и служили оплотом всем бунтарям, начиная с Разина. Окончательный раскол

:оизошел в гражданскую войну (зажиточные - на стороне белых, беднота - на

гоне красных).

1920 г. - казачество как сословие упразднено.

1936 г. - созданы донское, кубанское, терское казачьи соединения, участвовавшие в Великой Отечественной войне.

IV. Беседа

- Что происходит сейчас, с вашей точки зрения? Возрождение

казачества или маскарад? Обсуждение в классе. Вспомним, что одна из ранних повестей Л.Н. Толстого ~ «Казаки», написана им после полуторалетнего пребывания в среде терских казаков. Толстого казачество было идеальным крестьянством как крестьянство помещика: «Вся история России сделана казаками. Недаром нас зовут европейцы казаками. Народ казаками желает быть».

- Как сами казаки представляют свою историю, свое происхож­дение? (Спор Штокмана с казаками.)- Кому противопоставляют себя казаки?

(Хохлам, русским, мужикам (самое ругательное слово у Митьки Коршунова). Комплекс превосходства - см. книгу первую, ч.2, гл.5 романа.)

- Каков образ жизни казаков?

(Заняты крестьянским трудом, обязаны проходить воинскую службу со своим конем, со «справой», периодически отбывать лагеря, сборы.)

Было определено соответствие офицерских чинов армии и казачеств традиционно выбирались начальники всех степеней: во главе Донского войска - войсковой атаман; станичные атаманы, походные.

- Какие семьи изображены Шолоховым в центре повествования?

(В центре повествования - несколько семей хутора Татарский станицы Вёшенской, откуда родом сам автор. Это семьи Мелеховых, Коршуновых] Астаховых, Моховых, Листницких, Кошевых.)

Рекомендация для учителя

Находим описания эпизодов из жизни семей (вторая часть домашнего задания): «История Прокофия Мелехова» (ч.1, гл.1), «Утро в семье Мелеховых», «На рыбалке» (чЛ, гл.2), «На сенокосе» (ч.1, гл.9), сцены сватовства Григория и Натальи (ч.1, гл. 15-22), «Призыв на воинскую службу» (ч.2| гл.21).

Так при анализе эпизода «На сенокосе» рекомендуем обсуждение по следующим вопросам:

• 
  Каково настроение эпизода?
  
• 
  С помощью каких художественных средств оно создается?
  
• 
  Какую роль играют коллективный и индивидуальные портреты?
  
• 
  Как изображена земля в прочитанном эпизоде?
  
• 
  Какое чувство испытывают казаки от общения с землей и друг с другом?
  

- Какие литературные ассоциации вызывает у вас этот эпизод?
Отметить: нет идеализации казаков, народной жизни (Вспомнить

«Олесю» Куприна, «Деревню» Бунина, чеховские рассказа «В овраге» «Ванька», «Спать хочется» - дикие нравы, невежество, жестокость).

Остановиться на эпизодах, характеризующих нравы: гульба на свадьбе, (книга первая, чЛ, гл. 21, 23); драка с хохлами (книга первая, ч.2, гл.5).

Для раскрытия принципов, на которых строится казачья семья, остановимся на анализе эпизода наказания Григория отцом за гульбу с Аксииьей (Т.1, книга 1, глава 10). Обсуждение по следующим вопросам:

• 
  На каких принципах строятся отношения в казачьей семье?
  
• 
  Какие этические нормы лежат в основе этих отношений?
  
• 
  Как и почему реагирует Григорий на угрозы отца?
  
• 
  Как раскрывается сходство характеров отца и сына Мелеховых?
  

- Как поведет себя Григорий, года отец осуществит свое намерение женить его?

Выводы (учащиеся делают запись в тетради):

Таким образом, казачество представляло собой относительно обособленное сословие, отличавшееся стремлением к независимости, своеобразной замкнутостью, свободолюбием, трудолюбием, определенным консерватизмом и даже реакционностью (следствие изоляции, ксенофобии), дисциплинированностью, почитанием старших. То есть казачество было своеобразным этносом, со своими привычками, обычаями, со своим языком диалектом).

Заключительное слово учителя.

Закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни, семейных отношениях, где власть традиций особенно сильна и ломка их рождает острые, драматические конфликты.

Уже с истории деда Григория, Прокофия, входит в роман трагическое, предопределяющее развитие событий. Уличное прозвище Мелеховых Турки. Это гордые, независимые, способные на большое чувство люди, главные ценности у Мелеховых - доброжелательность, отзывчивость, великодушие, трудолюбие («Работящая семья и при достатке», - говорит мать Натальи; «Мелеховы - славные казаки», - дед Гришака; Мирону Григорьевичу «в душе Гришка нравился за казацкую удаль, за любовь к хозяйству и работе»).

Мирный труд казаков, жизнь, наполненная повседневными заботами, путанные сложные отношения обрываются с войной.

Домашнее задание

.Батальные сцены III части романа. Анализ.

Роль эпиграфа к III части романа. Опережающее задание: соста­вить план «Судьба Григория Мелехова».

Урок 20 (81) Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова

Цель урока: показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния ее на человека.

Методические приемы: повторение изученного материала (произве­дя Л.Н. Толстого, А.И. Куприна), анализ эпизодов, использование межпредметных связей с историей (Первая мировая война).

Ход урока

Слово учителя

Война - сначала Первая мировая, потом гражданская - антитеза мирной жизни. «Чудовищная нелепица войны» проходит по хуторам и стани-

-