Департамент образования Кировской области
Государственное учреждение дополнительного образования одаренных детей «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий по учебной работе
______________И.С. Рубанов
«____» _____________________2012 г.
Авторская ПРОГРАММА
для углубленного изучения биологии
2011/2012 учебный год
Курс «Морфология растений»
Составила:
методист ЦДООШ
____________ Е.Н. Лимонова
Киров – 2012
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс предназначен для учащихся, имеющих базовые знания по предмету, и направлен на углубление, а также ликвидацию пробелов в знаниях учащихся по биологии растений в темах, касающихся внешнего строения растений. Курс построен с учетом обязательного минимума и отвечает современным требованиям теоретической и практической подготовки учащихся к Региональным, Окружным и Всероссийским олимпиадам по биологии.
В школьном курсе биологии растений предусматривается знакомство учащихся с морфологическим строением растений; рассматривается строение растений в зависимости от мест их обитания; видоизменения органов, при этом недостаточно уделяется внимание строению, происхождению, функционированию органов растения; мало времени отводится на проведение практических занятий. Программой курса предусмотрено изучение таких тем, как «жизненные формы растений по
К. Раункиеру; классификации соцветий, плодов; строение генеративных органов растения» и т.д., которые слабо освещены в основных учебных пособиях по биологии.
Цель курса: актуализация и углубление теоретических знаний, практических умений и навыков по морфологии растений.
Задачи курса:
Образовательные:
– продолжать знакомить с морфологическими особенностями органов растения;
– способствовать формированию навыков изготовления коллекций и учебных гербариев;
– способствовать формированию умений определять растения по внешнему виду и по определителю;
– расширять представления учащихся о внешнем строении органов растений разных систематических групп;
– продолжать формировать общебиологические понятия на основе связи строения с функцией, зависимости строения организма от условий обитания.
Развивающие:
– способствовать развитию навыка работы с оптическими приборами;
– способствовать развитию навыков наблюдения за возрастными и сезонными явлениями в жизни растений;
– способствовать развитию навыков работы с биологическими объектами.
Воспитательные:
– продолжать воспитывать познавательный интерес к предмету;
– продолжать создавать условия для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности;
– способствовать формированию навыка самостоятельной работы.
В ходе проведения занятий используются методы: словесные (лекция, беседа, рассказ), наглядные (демонстрации объектов, пособий), практические (изготовление коллекций, распознавание и определение объектов, овладение техникой изображения биологического рисунка). Учебные занятия проводятся в форме лекций, практических занятий, экскурсий.
Для проведения лабораторных работ используются наиболее интересные объекты исследования. При их отборе необходимо следовать принципам доступности, широкой распространенности и многообразия строения растений разных систематических групп и местообитаний.
Программа рассчитана на 45 часов. Ежедневные групповые трехчасовые занятия проводятся в июле в Летней многопредметной школе, расположенной на территории Детского оздоровительного центра «Вишкиль».
Программа по «Морфологии растений» включает следующие разделы: «Корень», «Побег», «Цветок и плод». По завершении курса программой предусмотрено проведение итогового контрольного мероприятия по определению и морфологическому описанию одного из биологических объектов; защита и презентация коллекций различных органов растений.
Особенностью программы является
изучение онтогенетических изменений вегетативных и генеративных органов растений;
знакомство с классификацией корневых систем по расположению в почве;
изучение способов нарастания и ветвления побегов;
знакомство с классификацией почек по выполняемым функциям;
изучение основных закономерностей листорасположения;
изучение анизо- и гетерофиллии;
знакомство с теломной и стробилярной теориями происхождения цветка;
изучение эволюции основных типов гинецея;
знакомство с гинетической классификацией плодов.
Данная программа может быть использована для проведения индивидуальных работ с учащимися, может быть предложена в 9 классе как курс по выбору; в качестве эликтивных курсов в 10-11 классах.
Используя данную программу в своей работе, учителя могут столкнуться со следующими трудностями:
недостаточным обеспечением средствами обучения (оборудованием и наглядностью) для проведения практических занятий;
отсутствие дидактического материала для проведения теоретических занятий.
В результате прохождения курса учащиеся углубляют знания, умения и навыки по морфологии растений, что позволяет им успешно справляться с заданиями по этой теме на олимпиадах разного уровня.
В результате изучения курса «Морфология растений» учащиеся должны знать:
строение растения, его отличие от представителей других царств;
жизненные формы растений по И.Г. Серебрякову и по К. Раункиеру;
морфологические особенности растений разных экологических групп.
В результате изучения курса «Морфология растений» учащиеся должны уметь:
давать морфологическую характеристику растений
писать формулы и диаграммы цветка
собирать, сушить растительные объекты
составлять и оформлять ботанические коллекции различных органов.
II. МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ (VII класс)
Учебно-тематический план
№ п/п |
Название тем учебных занятий |
Всего часов |
Форма работы |
||
Лекция |
Экскурсия |
Практическая работа |
|||
|
|
Морфология типичного растения, жизненные формы растений. |
3 |
3 |
||
|
|
Правила сбора, сушки растений, изготовление коллекций разных органов растений. |
3 |
1 |
2 |
|
|
|
Морфология корня, типы корневых систем. Строение корня на примерах некоторых растений, метаморфозы. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Побег, строение, классификация. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Нарастание и ветвление побегов. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Строение почек, классификация. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Морфология стебля и листа. Алгоритм характеристики листа. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Онтогенез листа. Формации листьев. Гетерофиллия. |
3 |
3 |
||
|
|
Специализация и метаморфозы побегов. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Репродуктивные органы покрытосеменного растения. Опыление, оплодотворение. |
3 |
3 |
||
|
|
Строение цветков некоторых растений, формула и диаграмма цветка. |
3 |
3 |
||
|
|
Соцветия, их классификация Многообразие соцветий в природе. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Строение семени. Надземный и подземный способы прорастания семян. |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
Современные подходы к классификации плодов. |
3 |
3 |
||
|
|
Морфологический анализ растений. |
3 |
3 |
||
Итого |
45 |
26 |
3 |
16 |
|
III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»
Морфология типичного растения, жизненные формы (3 часа).
Строение типичного растения. Отличия растений от организмов других царств. Классификации жизненных форм растений по И.Г. Серебрякову и
К. Раункиеру. Роль растений в природе и для человека.
После изучения темы учащийся должен знать:
отличительные признаки растений;
различные подходы к классификации жизненных форм растений.
После изучения темы учащийся должен уметь:
по внешнему виду растений определять их жизненную форму согласно классификациям И.Г. Серебрякова и К. Раункиера.
Самостоятельная работа учащихся:
определение жизненной формы по предложенным классификациям 10-и растений лесного сообщества.
Обработка растительных объектов, предназначенных для хранения
(3 часа)
Правила сбора, сушки и фиксации растительного материала. Монтировка и этикетирование гербария. Составление тематических коллекций.
После изучения темы учащийся должен знать:
способы сбора и фиксации растительного материала;
правила монтировки и этикетирования гербария и коллекции.
После изучения темы учащийся должен уметь:
монтировать гербарий, писать этикетку, составлять коллекции.
Самостоятельная работа учащихся:
оформление коллекции простых и сложных листьев; коллекции сухих и сочных плодов; систематического гербария.
Корень (3 часа)
Корень – основной вегетативный орган растения. Происхождение корня. Морфология корня, виды корней, типы корневых систем. Методы изучения корневых систем. Развитие в онтогенезе. Метаморфозы корня.
После изучения темы учащийся должен знать:
значение корней в жизни растения;
морфологические особенности корней;
видоизменения корней;
происхождение и развитие корней в онтогенезе.
После изучения темы учащийся должен уметь:
объяснять особенности строение корня в связи с выполняемой функцией;
определять тип корневой системы;
определять происхождение видоизмененного корня.
Самостоятельная работа учащихся:
определение корневой системы у 5-ти предложенных растений.
Побег (18 часов)
Побег – основной орган растения. Строение побега в связи с выполняемой функцией. Различные подходы к классификации побегов. Нарастание и ветвление. Образование системы побегов. Почки, их строение и классификация. Морфология стебля.
Листорасположение. Листовая мозаика. Морфология листа. Онтогенез. Разнообразие листьев: формации, гетеро- и анизофиллия. Специализация и метаморфоз побегов.
После изучения темы учащийся должен знать:
морфологическое строение безлистного и олиственного побегов;
морфологические особенности листа;
видоизмененные органы побегового и листового происхождения.
После изучения темы учащийся должен уметь:
на конкретных растениях проводить классификацию побегов по нескольким признакам;
отличать простые и сложные листья;
определять примерный возраст побега и древесного растения;
определять кустарники и деревья в безлистном состоянии по совокупности признаков;
давать характеристику листа по алгоритму;
писать формулы листовых циклов.
Самостоятельная работа учащихся:
написание характеристики листьев по алгоритму, определение формулы листовых циклов.
Цветок и плод (15 часов)
Цветок, части цветка, их значение в образовании семян и плодов. Строение андроцея и гинецея, различные типы завязи. Опыление, оплодотворение. Формула цветка, диаграмма цветка. Значение соцветий. Строение и классификация соцветий. Типичное строение семян однодольных и двудольных растений. Растения с надземным и подземным прорастанием семян Плод. Морфологическая и гинетическая классификации плодов. Способы распространения плодов и семян.
После изучения темы учащийся должен знать:
строение цветка в связи с выполняемой функцией;
строение соцветия;
различные подходы к классификации соцветий;
отличительные особенности строения семян разных классов растений;
способы опыления;
классификации плодов;
способы распространения плодов и семян.
После изучения темы учащийся должен уметь:
составлять формулу и диаграмму цветка;
на примерах конкретных растений давать характеристику соцветия по нескольким признакам;
определять по строению семени принадлежность растения к определенному классу;
на примерах конкретных растений давать характеристику плодов, определять способ их распространения.
Самостоятельная работа учащихся:
препарирование цветков, написание их формул и диаграмм.
Морфологический анализ растений (3 часа)
Общий план морфологического анализа. Отличительные особенности морфологического анализа разных авторов.
После изучения темы учащийся должен знать:
алгоритм морфологического анализа растений.
После изучения темы учащийся должен уметь:
проводить морфологический анализ растений по предложенному алгоритму.
Самостоятельная работа учащихся:
написание морфоанализа растений разных видов и жизненных форм.
Список рекомендуемой литературы для учителя:
Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника. – М.: Колос, 2002. – 488 с.
Васильев А.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т.И. Ботаника. Анатомия и морфология растений. – М.: Просвещение, 1978. – 478 с.
Еленевский А.Г. Ботаника: Систематика высших, или наземных, растений: – М.: Академия, 2001. – 432 с.
Лотова Л.И. Морфология и анатомия высших растений. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 528 с.
Определитель растений Кировской области. В 2-х частях. – Киров. 1975.
Серебряков И.Г. Экологическая морфология растений. М. 1962 – Высшая школа – 378 с.
Федоров А.А. Жизнь растений. В 6-ти т. Т.1. Введение. Бактерии и актиномицеты. – М.: Просвещение, 1974. – 487 с.
Федоров А.А. Жизнь растений. В 6-ти т. Т.2. Грибы. – М.: Просвещение, 1976. – 479 с.
Федоров А.А. Жизнь растений. В 6-ти т. Т.3. Водоросли. Лишайники. – М.: Просвещение, 1977. – 487 с.
Федоров А.А. Жизнь растений. В 6-ти т. Т.4. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные растения. – М.: Просвещение, 1978. – 447 с.
Федоров А.А. Жизнь растений. В 6-ти т. Т.5. Ч.1. Цветковые растения. – М.: Просвещение, 1980. – 430 с.
Федоров А.А. Жизнь растений. В 6-ти т. Т.5. Ч.2. Цветковые растения. – М.: Просвещение, 1981. – 510 с.
Федоров А.А. Жизнь растений. В 6-ти т. Т.6. Цветковые растения. – М.: Просвещение, 1982. – 543 с.
Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф. Практикум по курсу общей ботаники: учеб. пособие. – М.: Высш. школа, 1979. – 422 с.
Список рекомендуемой литературы для учащихся:
Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений. – Минск: Новое знание, 2002. – 464 с.
Грин Н., Стаут Т., Тейлор Д. Биология. – М.: Мир, 1990. – т.т.1-3.
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. – М.: Дрофа, 2002. – 416 с.
Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения. – М.: Дрофа, 2001. – 272 с.
Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников. – М.: Мнемозина, 1998. – 160 с.
Мультимедийное сопровождение:
Презентации по основным разделам морфологии растений.
В/ф Девид Этенборо «Жизнь невидимого растения».
В/ф «Голубая планета»
В/ф «Планета Земля»
Смотрите также: