Тема: Беглые гласные в корне слова.

Цели:

• 
  Формирование понятия о беглых гласных путем наблюдения за словами;
  
• 
  введение в активный словарь и познавательную деятельность учащихся термина «беглые гласные»;
  
• 
  формирование умения разбирать по составу слова с беглыми гласными.
  

Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   

2. 
   Проверка домашнего задания.
   

Назовите слова из упражнения с чередующимися согласными. Какие согласные в этих словах чередуются?

3. 
   Чистописание.
   

Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

- Назовите полное название сказки.

- Прочтите пояснение, в каком значении в старину употреблялось слово гости?

- Запишите. Скажите, сколько вы записали предложений?

- Объясните, в каком значении в третьем предложении употреблено слово палата?

- Как вы понимаете словосочетание сияя в злате?

- Запишите: золото – злато (учитель записывает на доске)

- Что вы заметили интересного в формах этого слова?

- Правильно: вторая гласная в слове золото чередуется (о – а), первая гласная о совсем исчезла в первом случае.
Следовательно, в словах могут чередоваться не только согласные, но и гласные. Гласные, которые то появляются, то «убегают» из корня, называются беглыми гласными.

4. 
   Работа по теме урока.
   

1. 
   Сегодня мы на уроке понаблюдаем за таким явлением в русском языке, как беглые гласные в корне слова.
   
2. 
   Упражнение 83.
   

Чтение стихотворения С. Михалкова «Часы».

Коллективная работа по заданиям к упражнению у доски и в тетрадях.

Записывается так:

Часы, ходики, будильники – синонимы.

Часы – часовая (мастерская) – однокоренные слова.

Разобрать по составу. Часы, часам – формы одного и того же слова.

3. 
   Упражнение 84.
   

Задание: исправьте ошибку в задании и его выполните. Запишите пары слов на доске и в тетради, выделите корень, пронаблюдайте за гласными в корне. Подчеркните беглую гласную

4. 
   Чтение правила.
   
5. 
   Упражнение 87 (развитие речи).
   

Дети работают в парах, составляют по 3 – 4 предложения и выборочно зачитываются составленные предложения.

6. 
   Работа со словами с беглыми гласными.
   

На доске: лед, на льду, по льду.

Образуйте однокоренные слова: ледяной – льдинка.

5. 
   Физкультминутка.
   

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их все лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Громко топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножко все устали.

6. 
   Продолжение работы по теме урока.
   

7. 
   Упражнение 85.
   

а) Коллективная работа с текстом ( устно)

- Прочитайте текст. Озаглавьте его.

- Из чего медведь сделал себе перину?

- Найдите в тексте слова с беглыми гласными в корне.

- Объясните пропущенные орфограммы.

б) Самостоятельная запись текста. Взаимопроверка в парах.

в) Работа у доски и в тетрадях.

- Разделите для переноса выделенные слова: выбрал, надрал, набросил, подгреб, вокруг, заснул.

Запись: вы-брал, на-драл, на-бро-сил, под-греб, во-круг, за-снул.

- Каким правилом для переноса вы воспользовались?

- Правильно, нельзя при переносе отрывать первую согласную от корня.

7. 
   Самостоятельная работа.
   

Задание: спишите, найдите слова, в которых встречаются чередующиеся согласные и гласные, подчеркните.

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке

От деревушки Пешки до деревушки Ложки.

А в деревушке Ложки у них устали ножки.

Обратно в Пешки мышки приехали на кошке,

И щелкали орешки, и пели по дорожке

От деревушки Ложки до деревушки Пешки.

Пешком идти не близко, когда идешь обратно,

А на пушистой киске и мягко, и приятно.

8. 
   Домашнее задание.
   

Правило, упражнение 86.

9. 
   Итог урока.
   

- С каким явлением в русском языке вы познакомились сегодня на уроке?

- Какие гласные называются беглыми? Приведите примеры.

- Какое задание больше всего понравилось?

- С каким настроением заканчиваем урок?

- Спасибо за урок.