Цель урока: Сформировать представление об основных видах движения воды в Океане

Тема: Движение воды в Океане

Цель урока: Сформировать представление об основных видах движения воды в Океане.

Задачи урока:

Образовательные:

расширить сведения учащихся о видах волн, океанических течениях приливах и отливах, географии их действии;
выявить причинно-следственные связи возникновения основных видов движения воды в Океане;
сформировать представления о разнообразии и общих закономерностях географии океанических течений

Развивающие:

умение ставить цель и планировать свою деятельность;
умение работать с различными источниками получения информации;
объяснять причинно-следственные связи возникновения основных видов движения воды в Океане

Воспитывающие:

осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала;
воспитывать познавательную активность, самостоятельность, коммуникативность.

Тип урока: приобретение новых знаний

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, парная
Ресурсы: учебник с. 74-75, атлас с. 28-29, контурные карты с. 8-9 (№2, 5), электронное приложение к учебнику, компьютерная презентация PowerPoint.

Оборудование: мультимедиа, экран
Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания по теме «Температура и солёность вод Мирового океана»

Задания на знание закономерностей, понятий:

1. В каких частях Средиземного моря соленость воды больше, в каких меньше? Почему?

2. Назовите причины высокой солености воды в Красном море?

Задание на проверку умений

Решите задачу. Сколько граммов соли содержится в 1 т морской воды, если из 10 тонн воды получили 250 кг соли?

Целеполагание, мотивация обучающихся.

Дорогие друзья! Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по морям и океанам! Согласитесь, невозможно отправляться в путешествие, если не знаешь, какие опасности подстерегают на пути мореплавателей.

- Скажите, какие опасности могут встретиться в Океане? (Ответы уч-ся: волны, айсберги, цунами)

Тема нашего сегодняшнего урока: «Движение вод в океане». (Слайд 1.)

Мировой океан находится в постоянном движении, наша задача познакомиться с основными видами движения воды, причинами их возникновения, географией их действия. (Записывают в тетрадь)

Изучение нового материала.

По ходу изучения нового материала вы должны составить опорный конспект по представленному образцу. (Слайд 2)

- Случалось ли вам наблюдать волны на поверхности моря, озера, реки?

- Как они возникают? Давайте проверим. (Проводим опыт «Образование ряби»)

- Что же такое «волна»? (Приложение 1. Электронное приложение к учебнику Планета Земля. D:\Gidrosphera\Urok\Urok 3.pps) Слайд 3

- Как в них движется вода? Посмотрим на рисунке «Строение волны» и ответим, что такое: (работа с текстом учебника с. 74)

- гребень; - подошва;

- высота волны; - длина волны.

(Слайд 4)

- Посмотрим, как образуются волны. (Видеофрагмент «Образование волн» (В) (Приложение 2.)

- Разновидностью ветровых волн являются - штиль, шторм (Слайд 5.)

- От чего зависит сила волны. Причины их образования? (Переменные ветры. Чем сильнее ветер, тем сильнее волна).

- Посмотрим Видеофрагмент «Зависимость волн от силы ветра» (Геофокус В. Электронное приложение к учебнику Планета Земля. D:\Gidrosphera\Urok\Urok 3.pps)(Приложение 3.) (Слайд 5.)

- Где наблюдаются самые сильные волны? (работа с текстом учебника стр.74)

Описание цунами – чтение наизусть отрывка…

Вдруг стихает шум прибоя, и далеко в море уходит вода, обнажая дно. В этой внезапно наступившей тишине для островитянина – верный признак надвигающей беды. Теперь не мешкать, скорее в сопки, в горы, подальше от домашнего очага. Стена воды, увенчанная снежной пеной, летит на портовые сооружения, на город. Проходит немного времени, и в водовороте воды кружатся дома, причалы, скот…

- О какой волне идет речь в только что прослушанном отрывке? (Цунами) (Понятие «цунами». Электронное приложение к учебнику Планета Земля. D:\Gidrosphera\Urok\Urok 3.pps) Приложение 4.) .) (Слайд 6.)

- Найдем причина образования цунами (работа с текстом учебника стр.74)

- В карте атласа «Землетрясения» стр.22. рассмотрим географию распространения волн цунами (работа с атласом)

- Каковы последствия цунами? (учащиеся отвечают, видеофрагмент «Цунами» C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\ИКТ - уроки\волна цунами (1).wmv) (Слайд 6.)

Морские течения. Сообщение – В 1784 г. пошёл ко дну японский корабль. Команда высадилась на коралловый риф в Тихом океане. Один из моряков, умирающий от истощения, написал на кусочке дерева историю своего путешествия, запечатал в бутылку и бросил в море. Морские течения с удивительной точностью принесли бутылку к берегу, расположенной вблизи той деревни, где родился автор записки, но, к сожалению, только через… 150 лет после катастрофы, в 1935 году.

- О каком виде движения воды говорилось в сообщении? (Океанические течения. Электронное приложение к учебнику Планета Земля. D:\Gidrosphera\Urok\Urok 3.pps)) (Слайд 7.)

- Причины образования – объясняет учитель (Постоянные ветры).

- Виды течений. Крупные океанические течения (Теплые и холодные). (Слайд 8.)

- На карте атласа «Поверхностные течения» стр.14-15. определим географию и закономерности размещения тёплых и холодных течений. (Холодные от полюсов, теплые от экватора). (Работа с картой атласа «Поверхностные течения» стр.14-15).

- Какое влияние оказывают течения на климат, их значение? (работа с текстом учебника стр. 75).

- Описать ГП океанического течения Гольфстрим.

Следующий вид движения воды в океане – Приливы и отливы (Слайд 9.)

- Найдем понятие «Приливы и отливы» в учебнике с. 75

- Рассмотрим причины образования приливов и отливов. (Видеофрагмент «Возникновение приливов и отливов». Электронное приложение к учебнику Планета Земля. D:\Gidrosphera\Urok\Urok 3.pps)

- Районы самых высоких приливов (Электронное приложение к учебнику Планета Земля. D:\Gidrosphera\Urok\Urok 3.pps)

- В каких целях используют приливы и отливы? (Российские ПЭС. Фрагменты карт. Электронное приложение к учебнику Планета Земля. D:\Gidrosphera\Urok\Urok 3.pps)

Обобщение изученного.

- Итак, мы разобрали все основные виды движения воды в океане. Какие виды движения воды в Океане мы узнали? (ответы учащихся)

- Вы смогли воспроизвести изученный материал в опорном конспекте? Давайте проверим.

(слайд 10)

6. Закрепление, наработка умений.

А сейчас, мы проведем «Географические исследования» (Класс разбит на 4 пары, каждой паре дается задание) (слайд 11)

1) У Филиппинских островов моряки нашли в океане бутылку, в которой была записка. Потерпевшие крушение просили о помощи. Проникшая в бутылку вода, уничтожила некоторые буквы и цифры и вместо точного указания места, сохранились только следующие обрывки: 15^о ш. 145^о в. Определить место крушения корабля и объяснить маршрут перемещения записки.

2) В какой части Атлантического океана на 50^о-60^о с.ш. вода теплее: у берегов Северной Америки или у берегов Европы? Объяснить свой ответ

3) Самолет, летевший из Англии в Америку, упал в море на 30^о с.ш. и 70^о з.д.
Лётчик в резиновой лодке долго плыл на северо-восток и был подобран на корабль на 36^о с.ш. и 50^о з.д. Определить место падения самолёта, путь лётчика в резиновой лодке, место встречи с кораблём. Объяснить перемещение лётчика на северо-восток.

4) На побережье Тихого океана Южной Америки находится самая засушливая пустыня мира Атакама. Объясните её образование?

7. Рефлексия. Подведение итогов за урок

Заслушивание результатов, оценивание результатов исследований

8. Домашнее задание

Учебник с. 74-75, составить словарь терминов по теме «Движение воды в Океане», выполнить задания в тетради-тренажере с. 46 (№ 4), с. 53 (№ 11).

Литература

http://festival.1september.ru/articles/520341/
http://geograph.ucoz.kz/index/6_klass/0-11
Атлас. География. Планета Земля. 6 класс.
География. Планета Земля. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ А.А. Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
География: планета Земля: 6 кл.: метод. рекомендации/ О.А. Бахчиева, Л.С. Богомаз, Е.В. Николаенко; под общ. ред. В.П. Дронова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2008.
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: «ВАКО», 2004.
Электронное приложение к учебнику «География. Планета Земля. - М.: Просвещение, 2008.