Предмет: Обученик грамоте

Класс: 1.

Тип урока : Урок рефлексии

Тема урока: «Узелки на память».
Повторение изученных букв (с. 76—77)

Демонстрационный материал:

Презентация, 2 шага учебной деятельности, конверт с письмом, алфавит, смайлики для рефлексии.

1. Мотивация к коррекционной деятельности

-На каком уроке вы находитесь?

СЛАЙД № 1 Урок обучения грамоте

-Ты кто? Чего ты хочешь? Вы кто? Чего вы хотите?

2. 
   Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности
   

(Раздаётся стук в дверь, голос из-за двери)

-Здесь учатся ученики 1-д класса? Да

-А что случилось?

-Вам письмо.

1. 
   -Ребята, нам пришло письмо от господина Алфавита. (Учитель читает текст письма):
         «Всем! Всем! Всем! Всем, кто стремится попасть в волшебный Буквоград, необходимо сделать привал и как следует отдохнуть. Впереди трудная скоростная дорога. Благополучно пройдет по ней только тот, кто назубок знает все изученные буквы, хорошо их пишет.
         Проверьте свои силы!
         Господин Алфавит».
   

- Господин Алфавит предлагает нам проверить свои силы. Согласны?

Тогда ответьте на следующие вопросы:

- Как называются знаки для записи звуков? (буквы)

- На какие группы делятся звуки?
     - Я   произнесу ряд гласных и согласных звуков. Вам нужно выделить среди них гласные и обозначить фишкой нужного цвета:

[с], [а], [м], [о], [у], [н], [ы], [и], [э], [д], [к],

- Проверю ваше внимание. Какие гласные звуки я произнесла? Назовите их.

( [а], [о], [у], [э], [и], [ы] ).

3.Локализация индивидуальных затруднений

СЛАЙД № 2
       В русском языке 6 гласных звуков

[а], [о], [у], [э], [и], [ы]

      2. Рассматривание страницы «Узелки на память».
      — Как понять этот заголовок?  Ведь заголовок — это не просто слова, а всему голова. Интересно, почему мы должны запоминать какие-то узелки?

(Учащиеся высказывают предположения)

СЛАЙД №3. Аня и Ваня
      - Предлагаю обратиться за помощью к Ане и Ване

ЗВУК

Аня:

Очень-очень давно, когда люди еще не умели ни писать, ни читать и не знали ни одной буквы, они использовали палочку или веревку, к которой был привязан ряд разноцветных шнурков с завязанными узелками.

Ваня:

Узелки были различными по форме, по-разному размещались на веревке, каждый узелок имел свое условное значение. С их помощью древние народы могли передать какое-то сообщение, о чем-то сказать своим соседям и друзьям, запомнить что-то важное.

Аня:

Выражение «узелки на память» осталось в языке. Оно используется тогда, когда люди хотят сказать: «Запомни! Это важно!»
 

4 Коррекция выявленных затруднений

Целеполагание

Учитель:

  — Что же здесь нам предлагают запомнить? ( Нам предлагают запомнить изученные буквы) Какие очень важные знания стараются сохранить в нашей памяти надолго?

(умение различать гласные и согласные звуки.)

- Как вы считаете, какова будет тема нашего урока?

(Предположения детей)

СЛАЙД № 4. Повторение изученных букв.

- Итак, тема нашего урока: Повторение изученных букв.

- Какую цель поставим перед собой?

(Предположения детей)

СЛАЙД № 4. Продолжение
      - Наша цель:

     Физминутка

5.Обобщение затруднений во внешней речи

Работа по учебнику, стр 76 и 77

1.Работа по карточкам с буквами , рисунками, и словами по алгоритму. Кто изображён? На какую букву начинается имя этого героя? Прочитайте.Написать звуковую модель слова

2.Прочитаем слова, написанные акрофоническим способом

Сова, дупло

3.Составьте предложение с этими словами по схеме.

Сова живёт в дупле. Молодцы! А вы знаете, что сова считается символом мудрости? Ещё в Древней Греции сова считалась символом науки и знаний. Какие умные слова предлагает нам запомнить мудрая сова? (Завязать узелок – запомнить)

4. Работа в парах.

- Прочитаем стихотворение на стр. 76

- Назовите изученные буквы А,У,Ы,И

СЛАЙД № 5. ( стих)

- Проверка по эталону ( значок «в парах», оцените)
- Поднимите сигналы, кто работу выполнил верно.

    

СЛАЙД № 6 Физминутка Зарядка для глаз

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5. Работа со звуковыми моделями слов

- Мудрая сова приготовила для вас задание – ребусы. Вы должны догадаться какое слово зашифровано.

- Рассмотрите первую картинку.

- Какое слово зашифровано? ( аист)

- Разберём слово по алгоритму:

СЛАЙД № 7 Алгоритм правильного письма

1. Отчетливое проговаривание слов с артикуляцией звуков ,количество звуков

2. Деление слова на слоги, определение ударного слога

3. Характеристика звуков в каждом слоге: гласные, согласные (твердые и мягкие), заполнение схемы

7.Включение в систему знаний и повторение

4. Чтение слова по схеме слогами и целиком с ориентировкой на знак ударения и гласный звук
- Следующий ребус – ( игла )

- Проверка слова по алгоритму.

8. Рефлексия коррекционной деятельности на уроке

СЛАЙД № 8.

- Что нового узнали на уроке?

- Как вы считаете, мы прошли испытания Господина Алфавита?

- Кому было трудно?

- За что я могу похвалить себя на этом уроке?

- Кого из одноклассников я могу похвалить, за что?

- За что я могу похвалить учителя?