Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 10–11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10–11 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

• 
  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312, а также приказ МОРФ от 30.08.2010 №889);
  
• 
  Ю.И. Дик, В.А. Коровин, Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11кл.
  

Программа используется без изменений.
Цели изучения:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• 
  Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
  
• 
  Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
  
• 
  Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
  
• 
  Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
  

Уметь

• 
  Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
  
• 
  Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
  
• 
  Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
  
• 
  Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
  

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
  
• 
  Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
  
• 
  Рационального природопользования и защиты окружающей среды.
  

Список литературы:

      1. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2003. — 366 с.

      2. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 382 с.
      3. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 256 с.
      4. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 271 с.
      5. Левитан Е. П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.

Поурочно - тематическое

планирование
10 класс

Тема урока	дата (план/факт)				номер урока с начала года и в теме	соответствующие компоненты учебника и книг для учителя	методические рекомендации и варианты демонстрационного эксперимента
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования  (1ч)
Физика и познание мира					1(1)	Введение до заголовка «Физические величины и их измерение»	Раскрытие цепочки научный эксперимент физическая гипотеза-модель физическая теория критериальный эксперимент
МЕХАНИКА (22 ч)
КИНЕМАТИКА (7 ч)
Основные понятия кинематики					2(1)	§ 3—8	Опыт 3. Относительность движения. Система отсчета» (4, с. 28]
Скорость. Равномерное прямолинейное движение (РПД)					3(2)	§ 9, 10; рассмотреть примеры решения задач на с. 26 и упражнение 1	Опыт 6. Прямолинейное равномерное движение [4, с. 27, 28]. Опыт 7. Скорость равномерного движения (вариант Б) [4, с. 32]
Относительность механического движения. Принцип относительности в механике					4(3)	§ 11, 12, 30; рассмотреть примеры решения задач на с. 30, 31	Опыт 6. Прямолинейное и криволинейное движение [4, с. 27, 28]. Опыт 4. Относительность перемещения и траектории [4, с. 28, 29]
Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения (РУПД)					5(4)	§ 13—16; рассмотреть примеры решения задач на с. 39, 40	Опыт 8. Прямолинейное равноускоренное движение [4, с. 34, 35]. Опыт 10. Измерение ускорения. Акселерометр [4, с. 37, 38]
Свободное падение тел — частный случай РУПД					6(5)	§ 17, 18; рассмотреть примеры решения задач на с. 45—47	Опыт 11. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве [4, с. 38]. Опыт 26. Траектория движения тела, брошенного горизонтально [4, с. 56]. Опыт 27. Время движения тела, брошенного горизонтально [4, с. 56, 57]
Равномерное движение точки по окружности (РДО)					7(6)	§ 19—21; рассмотреть пример решения задачи на с. 56 и упражнение 5	Опыт 13. Равномерное движение по окружности. Линейная скорость [4, с. 41]
Зачет по теме «Кинематика»					8(7)		Рекомендации к организации зачетных уроков в пояснительной записке к программе
Динамика и силы в природе ( 8 ч)
Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение					9(1)	§ 22, 24—28; рассмотреть примеры решения задач на с. 80—83. См. [8, с. 25, табл. 2, 3]	Опыт 14. Примеры механического взаимодействия [4, с. 42, 43]. Опыт 15. Сила. Измерение силы [4, с. 43, 44]. Опыт 16. Сложение сил [4, с. 44]. Опыт 17. Масса тел [4, с. 45]. Опыт 19. Первый закон Ньютона [4, с. 48, 49]. Опыт 20. Второй закон Ньютона [4, с. 49— 51]. Опыт 21. Третий закон Ньютона [4, с. 52, 53]
Решение задач на законы Ньютона (I часть)					10(2)	Повторить параграфы прошлого урока; упражнение 6, вопросы 1—6	Качественные и графические задачи на относительное направление векторов скорости, ускорения и силы, а также на ситуации, описывающие движение тел для случаев, когда силы, приложенные к телу, направлены вдоль одной прямой. Алгоритм решения задач по динамике. Равнодействующая сила
Силы в механике. Гравитационные силы					11(3)	§ 31—34; упражнение 7, вопрос 1. См. [8, с. 50—53]	Знакомство учащихся с силами по обобщенному плану ответа: 1. Название, определение и единица силы. 2. Точка приложения, направление силы и ее графическое изображение. 3. Факторы, от которых зависит модуль силы. Расчетная формула. 4. Способ измерения силы. 5. Примеры проявления силы в природе, технике и быту.
Сила тяжести и вес					12(4)	§ 35. См. [8, с. 53—55]	Особое внимание — различию силы тяжести и весу тела: их природа, изображение на чертеже и действие в состоянии невесомости
Решение задач по теме «Гравитационные силы. Вес тела»						Повторить § 35. См. [8, с. 68—70, табл. 12]	Опыт 24. Центр тяжести [4, с. 55]. Опыт 28. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали [4, с. 57, 58]. Опыт 29. Невесомость [4, с. 58, 59]
Силы упругости — силы электромагнитной природы					13(5)	§ 36, 37; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 104, 105 и упражнение 7, вопрос 2	Опыт 31. Закон Гука [4, с. 61]. См. [8, с. 44—47, табл. 7]
Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести (лабораторная работа 1)					14(6)	Изучить инструкцию к лабораторной работе 1 в учебнике	Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления
Силы трения					15(7)	§ 38—40; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 105, 106 и упражнение 7	Опыт 32. Силы трения покоя и скольжения [4, с. 62, 63]. Опыт 33. Законы сухого трения [4, с. 63, 64]. Опыт 34. Трение качения [4, с. 64]. См. [8, с. 56—60]
Зачет по теме «Динамика. Силы в природе»					16(8)		Рекомендации по организации зачетов в пояснительной записке в программе
Законы сохранения в механике. Статика (7 ч)
Закон сохранения импульса (ЗСИ)					17(1)	Введение к главе 5; § 41, 42; рассмотреть примеры решения задач на с. 117, 118	Опыт 36. Импульс силы [4, с. 66, 67]. Опыт 37. Импульс тела [4, с. 67, 68]. Опыт 35. Квазиизолированные системы [4, с. 65, 66]. Опыт 38. Закон сохранения импульса [4, с. 68, 69]
Реактивное движение					18(2)	§ 43, 44	Опыт 30. Ракета. Реактивное движение. Космические полеты [4, с. 60, 61]. Опыт 39. Реактивные двигатели [4, с. 69, 70]
Работа силы (механическая работа)					19(3)	§ 45—47; упражнение 9, вопросы 1—3
Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии					20(4)	§ 48; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 136	Опыт 40. Превращение одних видов движения в другие [4, с. 70, 71]
Закон сохранения энергии в механике					21(5)	§ 52, 53; рассмотреть примеры решения задач 3, 4 на с. 137	Опыт 41. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно [4, с. 71, 72]. Опыт 42. Изменение механической энергии при совершении работы [4, с. 72]
Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии (лабораторная работа 2)					22(6)	Изучить инструкцию к лабораторной работе 2 в учебнике	Повторение законов сохранения в механике и основных понятий темы с помощью обобщающей схемы. Повторение основных типов задач по теме на закон сохранения импульса и закон сохранения полной механической энергии в замкнутых системах при отсутствии неконсервативных сил
Зачет по теме «Законы сохранения в механике», коррекция					23(7)	См. [8, с. 86, 87]	Рекомендации по организации зачета в пояснительной записке к программе
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (51 ч/21 ч)
Основы МКТ (20 ч/9ч)
Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) и их опытное обоснование					24(1)	§ 57, 58, 60—62. См. [8, с. 96—100]	Опыт 68. Броуновское движение [4, с. 98—100]. Опыт 69. Диффузия газов [4, с. 102, вариант Б]. Опыт 71. Притяжение молекул [4, с. 105—107]. При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса о свойствах вещества в различных агрегатных состояниях
Решение задач на характеристики молекул и их систем					25(2)		Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса (Мr), молярная масса вещества (М), масса молекулы (атома) — m0, количество вещества (υ), число молекул (N), постоянная Авогадро (Na)
Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа					26(3)	§ 63—65; рассмотреть пример решения задачи 3 на с. 172	Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий
Температура					27(4)	§ 66—68; рассмотреть примеры решения задач 1, 3 на с. 186, 187 и упражнение 12, вопросы 1—6	Опыт 72. Определение постоянной Больцмана [4, с. 107, 108]. Опыт 77. Газовый термометр [4, с. 111]
Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева — Клапейрона)					28(5)	§ 70. См. [8, с. 120, 121]	Экспериментальное подтверждение уравнения Клапейрона с помощью прибора для демонстрации газовых законов. Опыт 73. Зависимость между объемом, давлением и температурой для данной массы газа [4, с. 108, 109]
Газовые законы					29(6)	§ 71; рассмотреть примеры решения задач 1—3 на с. 195, 196	Опыт 74. Изотермический процесс [4, с. 109]. Опыт 75. Изобарный процесс [4, с. 110]. Опыт 76. Изохорный процесс [4, с. 110, 111]
Решение задач на уравнение Менделеева — Клапейрона и газовые законы					30(7)	Упражнение 13, вопросы 1—13. См. [8, с. 122, 123]	Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных)
Опытная проверка закона Гей-Люссака (лабораторная работа 3)					31(8)	Изучить инструкцию к лабораторной работе 3 в учебнике
Зачет по теме «Основы МКТ идеального газа», коррекция					32(9)		Включение в содержание контрольной работы заданий на установление категории физического знания и отнесение того или иного дидактического элемента к основанию, ядру или выводам МКТ
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (4 ч)
Реальный газ. Воздух. Пар					33(1)	§ 72—74; рассмотреть примеры решения задач на с. 205, 206 и упражнение 14, вопросы 1—7; краткие итоги главы 11. См. [8, с. 127, 128]	Опыт 79. Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объема [4, с. 113, 114]. Опыт 80. Кипение воды при пониженном давлении [4, с. 114]. Опыт 81. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра) [4, с. 115]
Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости					34(2)		Из-за отсутствия в учебнике информации об особенностях жидкого состояния вещества рекомендуется форма лекции. Опыт 82. Свойства поверхности жидкости [4, с. 115]. Опыт 83. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных пленок [4, с. 115—117]. Опыт 86. Капиллярные явления [4, с. 118, 119]
Твердое состояние вещества					35(3)	§ 75, 76. См. [8, с. 135, табл. 23, 24]	Представление результатов сравнения кристаллических и аморфных тел в виде таблицы. Опыт 87. Рост кристаллов [4, с. 119— 122]. Опыт 89. Пластическая деформация твердого тела [4, с. 123]
Зачет по теме «Жидкие и твердые тела», коррекция					36(4)
Термодинамика (8 ч)
Термодинамика как фундаментальная физическая теория					37(1)		Представление термодинамики как физической теории с выделением ее оснований, ядра и выводов-следствий
Работа в термодинамике					38(2)	§ 78; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 239 и упражнение 15, вопросы 2, 4	См. [8, с. 143—146]
Решение задач на расчет работы термодинамической системы					39(3)		Разбор задач на графический смысл работы в термодинамике
Теплопередача. Количество теплоты					40(4)	§ 79; упражнение 15, вопросы 5, 8	Проведение урока как повторительно-обобщающего: увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке (организация самостоятельной деятельности с учебником, справочниками, таблицами-схемами фазовых переходов первого рода, графиком изменения температуры вещества при тепловом процессе)
Первый закон (начало) термодинамики					41(5)	§ 80, 81; рассмотреть пример решения задачи 3 на с. 239 и упражнение 15, вопросы 3, 7	Представление в виде таблицы вопроса «Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе». См. [8, с. 147—149]
Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики					42(6)	§ 82, 83. См. [8, с. 159, табл. 27]	Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды					43(7)	§ 84; упражнение 15, вопросы 15, 16	См. [8, с. 168]
Зачет по теме «Термодинамика»					44(8)
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (21 ч)
Электростатика (8 ч)
Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория					45(1)	§ 85—88. См. [8, с. 174—177]. См. [9, с. 186, табл. 34]	Опыт 94. Электризация тел [4, с. 127, 128]. Опыт 95. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел [4, с. 128, 129]. Опыт 97. Взаимодействие наэлектризованных тел [4, с. 130]. Опыт 98. Устройство и принцип действия электрометра [4, с. 130]. Опыт 99. Делимость электричества [4, с. 131]. Опыт 102. Два рода электрических зарядов [4, с. 132]. Опыт 103. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел [4, с. 132, 133]
Закон Кулона					46(2)	§ 89, 90. См. [8, с. 177—180, табл. 30]	Изучение закона Кулона в сравнении с законом всемирного тяготения. Опыт 108. Иллюстрация справедливости закона Кулона [4, с. 137—139]
Электрическое поле. Напряженность. Идея близкодействия					47(3)	§ 91—94; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 278, 279. См. [8, с. 181—183]	Характеристика поля по обобщенному плану: 1. Существование и экспериментальное доказательство. 2. Источники поля (чем порождается). 3. Как обнаруживается (индикатор поля). 4. Основная характеристика, количественный закон. 5. Графическое представление поля (линии поля, их особенности). Опыт 109. Проявления электростатического поля [4, с. 139—141]
Решение задач на расчет напряженности электрического поля и принцип суперпозиции					48(4)	Упражнение 17, вопросы 1, 5. См. [8, с. 183—188]	Включение в систему задач урока качественных заданий на определение результирующего вектора напряженности
Проводники и диэлектрики в электрическом поле					49(5)	§ 95—97. См. [8, с. 188—194]	Опыт 96. Проводники и диэлектрики [4, с. 129, 130]. Опыт 100. Распределение зарядов на проводнике [4, с. 131]. Опыт 101. Полная передача заряда проводником [4, с. 131, 132]. Опыт 104. Явление электростатической индукции [4, с. 133, 134]. Опыт 106. Распределение зарядов на поверхности проводника [4, с. 135, 136]. Опыт 110. Экранирующее действие проводников [4, с. 141]. Опыт 110. Поляризация диэлектриков [4, с. 141, 142]. Рассмотрение особенностей проводников и диэлектриков в сравнении
Энергетические характеристики электростатического поля					50(6)	§ 98—100; упражнение 17, вопросы 3, 6. См. [8, с. 194—198]	Заполнение сравнительной таблицы, отражающей особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. Опыт 113. Измерение разности потенциалов [4, с. 142—144]
Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора					51(7)	§ 101—103; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 287, 288 и упражнение 18, вопросы 1—3.	Опыт 115. Измерение электроемкости [4, с. 144]. Опыт 116. Электроемкость плоского конденсатора [4, с. 145, 146]. Опыт 118. Устройство конденсатора переменной емкости [4, с. 147]. Опыт 122. Энергия заряженного конденсатора [4, с. 151]
Зачет по теме «Электростатика», коррекция					52(8)	См. [8, с. 200, 201]
Постоянный электрический ток (7 ч)
Стационарное электрическое поле					53(1)		Характеристика и сравнение полей с помощью обобщенного плана ответа (см. урок 4 по теме «Электростатика»). При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса об условиях существования электрического тока. Опыт 125. Электрическое поле в цепи постоянного тока [4, с. 155]. Опыт 129. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля [4, с. 161, 162]
Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи					54(2)	См. [8, с. 211, 212]	Решение разнообразных задач: методологических, количественных, качественных, графических, по рисунку
Решение задач на расчет электрических цепей					55(3)		Построение эквивалентных схем электрических цепей
Изучение последовательного и параллельного соединений проводников (лабораторная работа 6)					56(4)	Изучить инструкцию к лабораторной работе 7 в учебнике	Организация работы в исследовательском режиме
Работа и мощность постоянного тока					57(5)	§ 108; упражнение 19, вопрос 4. См. [8, с. 213—215]	Организация урока как урока-повторения с обязательным применением метода решения задач на использование формул для расчета энергетических характеристик тока и законов соединения проводников
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи					58(6)	§ 109, 110; рассмотреть примеры решения задач на с. 307	Опыт 127. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока [4, с. 158, 159]. Опыт 128. Закон Ома для полной цепи [4, с. 159—161]
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока (лабораторная работа 7)					59(7)	Изучить инструкцию к лабораторной работе 6 в учебнике	Для наиболее подготовленных учеников выполнение второго варианта работы «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника по току короткого замыкания (графический метод)»
Электрический ток в различных средах (6 ч)
Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах»					60(1)	§ 111	Использование обобщенного плана характеристики закономерностей протекания тока в среде
Электрический ток в металлах					61(2)	§ 112. См. [8, с. 223—226]
Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках					62(3)	§ 115, 116. См. [8, с. 229— 231]	Опыт 162. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры [4, с. 197]. Опыт 164. Зависимость сопротивления полупроводника от освещенности [4, с. 199, 200]
Закономерности протекания тока в вакууме					63(4)	§ 120. См. [8, с. 241—246]	Опыт 141. Явление термоэлектронной эмиссии [4, с. 175—177]. Опыт 142. Односторонняя проводимость диода [4, с. 178]. Опыт 143. Вольт-амперная характеристика диода [4, с. 178, 179]
Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях					65(5)	§ 122, 123. См. [8, с. 247— 249]	Опыт 148. Электропроводность дистиллированной воды [4, с. 184]. Опыт 149. Электропроводность раствора серной кислоты [4, с. 184, 185]. Опыт 150. Электролиз раствора сульфата меди [4, с. 185]
Зачет по теме «Электрический ток в различных средах», коррекция, резерв					66(6)
Повторение (резерв) (2 ч)
Резерв					2

Четверть	I	II	III	IV
Лабораторные работы
Контрольные работы
Диагностические работы