Методические рекомендации для социальных педагогов КОЦ по проведению Дня славянской письменности и культуры.
24 мая, в день памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, Россия отмечает День славянской письменности и культуры. Этот праздник восходит к церковной традиции, существовавшей еще в X-XI вв. Традиционно это один из самых ярких национальных, патриотических праздников славянских народностей.
С полным основанием можно говорить об уникальности этого праздника. Он представляет собой значительное явление в культурной и политической жизни. Обращение к истокам национальных культур славянских народов и их тесная взаимосвязь подчеркивают органическое единство и вместе с тем многообразие культурных традиций.
Почти двенадцать веков отделяют нас от того времени, когда жили, творили великие славянские просветители Кирилл и Мефодий. Первоучители не только перевели с древнегреческого на славянский главнейшие христианские книги, но и воспитали целую плеяду учеников, от которых разрослось древо великой славянской культуры.
День славянской письменности и культуры отмечается и государством, и Русской Православной Церковью. В эти дни внимание общественности особо обращено на «великий, могучий русский язык», который пора очистить от налипшей на него «грязи» - слов - паразитов, засилья сленга (особенно это касается речи молодого поколения).
Не раз приходится слышать в автобусах, в магазинах диалоги: «А я такая, а он такой (эта фраза повторяется много раз), типа, как бы, ну, короче». Диалог, действительно, очень «содержательный». Слова-паразиты буквально заполонили речь молодежи. Кроме того, у старых и малых мужчин и женщин обыденным становится сквернословие и матерщина.
В последние годы празднование Дня славянской письменности и культуры приобретает все более широкие масштабы. Не должны оставаться в стороне и культурно-образовательные центры Курганской области. В подготовке и проведении праздника помимо социального педагога должны быть задействованы все имеющиеся в КОЦ специалисты в данной области: служители церкви, учителя русского языка и литературы, библиотекари, учителя истории и т. д.
При проведении праздника в культурно-образовательном центре (возможно, это будет совместно организованный праздник двух соседних КОЦ) организаторы и участники должны ставить перед собой следующие цели и задачи:
- подведение итогов учебно-воспитательной работы образовательных учреждений в историко-филологическом, патриотическом и этнокультурном направлении;
- сохранение подлинной языковой культуры, воспитание бережного отношения к истории русского языка и отечественной культуре;
- развитие эстетического чувства школьников на основе элементов традиционной культуры;
- развитие межпредметных связей всех учебных курсов, содержание которых позволяет решать задачи духовно-нравственного воспитания школьников;
- развитие взаимосвязи учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования.
Отправной точкой в формировании сценария праздника должна служить сама азбука. История ее создания, а также все яркие события из жизни братьев Кирилла и Мефодия и их учеников и последователей – существенная и немаловажная часть подготовительной и праздничной программы в направлении изучения славянской письменности и культуры.
В программу праздника могут входить также следующие конкурсы:
конкурс изобразительных работ,
конкурс народных костюмов,
конкурс фольклорных коллективов,
конкурс традиционной русской кухни,
конкурс детских письменных работ,
конкурс прописей, тетрадей по русскому языку.
Примерные вопросы для подготовки участников праздника
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СЛАВЯНСКОЙ АЗБУКИ»
1. Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия
1. В какой стране они родились, в каком городе, в каком веке?
2. В какой стране началась их переводческая деятельность и как эта страна называется сейчас?
3. Какая книга первой вышла из-под пера первоучителей?
*Кто еще повторил подвиг св. равноапостольных Кирилла и Мефодия для народов, не имеющих своей письменности. Когда это было?
2. Первая датированная печатная книга
1. Имена первопечатников Российских.
2. Какой день отмечается как день появления первой печатной книги.
3. Какая книга появилась в этот день?
3. Реформа правописания Петра 1
1. Чем была вызвана.
2. Какие буквы были реформированы.
3. Какая книга была напечатана первой новым гражданским алфавитом?
4.* Какие буквы Российская Академия Наук была вынуждена вернуть в русскую азбуку в том 18 веке?
4. Реформа правописания 1918 года
1. Какие буквы были реформированы.
2. Что такое миръ, мbръ, мv1ро кто такие мироносицы и что означает поговорка «Одним миром мазаны»?
3. О каком мире идет речь в названии романа Толстого «Война и мир» и поэмы Маяковского?
5. Как записывались числительные в древних книгах.
6. Знать имена и их происхождение (как переводится имя и из какого языка)
Примерный сценарий программы праздника славянской письменности и культуры.
Звучит фонограмма общеславянского гимна «Славяне».
На сцену выходят ведущие (взрослый и ребенок)
-
Ведущий-ребенок читает стихи И. А. Бунина
Молчат гробницы, мумии и кости, -
Лишь Слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный – речь. (1915)
Взрослый ведущий:
Влечет меня старинный слог.
Есть обаянье в древней речи.
Она бывает наших слов
И современнее и резче. (Б. Ахмадуллина. 1962)
Вновь в стенах гостеприимного Дворца Культуры встречаются те, кому дорога история нашего Отечества, его культура, дорог наш язык, его истоки. На нашем празднике в зале присутствуют представители:
…..
Повсюду в нашей стране и за рубежом празднуются дни славянской культуры и письменности, потому что в мае отмечается память святых равноапостольных Кирилла и Мефодия – учителей словенских. Создатели новой азбуки оставили в наследство славянским народам то, что обогатило нашу культуру, сделало ее плодоносной, подобно тому как дикая маслина бывает привита благородными побегами, и рождается новая жизнестойкая порода. Почему была так успешна их деятельность? Потому что высока была их цель: приобщить славян к вере христианской через постижение грамоты, через изучение науки книжной.
И мы хотим почтить их память, начав наш праздник с исполнения древнего песнопения в их честь – тропаря. (Уходят. Хор рядом со сценой запевает тропарь.)
Яко апостолом единонравнии
И словенских стран учителие,
Кирилле и Мефодие богомудрии,
Владыку всех молите,
Вся языки словенския утвердити в православии и единомыслии,
Умирити мир
И спасти души наша.
Выходит взрослый ведущий. И сегодня в путешествие на именины Славянской Азбуки отправятся школьники, с которыми нам предстоит сейчас познакомится.
На сцену под музыку выходят 7 участников от разных школ. Они называют свои имена и школы, зал приветствует каждого под музыку.
Взрослый ведущий. Теперь, когда мы узнали имена участников, они получат первое задание. Для того, чтобы получить право отправиться в путешествие, они должны решить арифметический пример, правильный ответ которого напрямую связан с нашим праздником, а что он означает, нашим участникам и предстоит разгадать.
Ассистенты вывешивают плакат с примером и выдают команде лист с таким же примером:
Р* - ( М*Г + Л*Г ) = … (правильный ответ – 24, в этот день в мае празднуется память св. равноап. Кирилла и Мефодия)
На сцену выбегает гонец. Он размахивает свитком. Два других выносят и ставят на авансцену большую КОРЗИНУ.
Гонец: (Громко) Послание от Ее Величества! (останавливается). Кто тут путешественники?
Ее Величество приказала передать вам Послание!
Путешественники принимают свиток. Разворачивают, читают.
«Мои дорогие друзья! Рада приветствовать вас в начале вашего пути. В этот раз вам предстоит путешествие во времени и пространстве. Вы окажетесь в разных ситуациях, увидите события из истории письменности. И каждый раз вам предстоит назвать время, место и действующих лиц. Всякий раз, когда вы будете испытывать затруднения, вам поможет моя сказочная КОРЗИНА ЗНАНИЙ. Обращайтесь к ней за помощью. Желаю удачи!
СЛАВЯНСКАЯ АЗБУКА»
Взрослый ведущий: (Обращаясь к залу): Пожелаем и мы успехов нашим путешественникам. Кто знает, быть может, им пригодятся и знания тех, кто сидит в зале.
Участники располагаются слева на авансцене. Гаснет свет. Звучит музыка.
СЦЕНКА 1 Детство Кирилла и Мефодия.
Звучит фонограмма « шум моря». Освещается середина сцены. На ней два подростка. Один из них старше. Старший бросает камешки (имитирует), младший, сидя, «рисует на песке».
Младший : (вставая, обращается в старшему): А почему наш учитель в школе все время разговаривает по-гречески? Я слышал, как в лавке он прекрасно говорит по-славянски.
Старший. Так это в лавке. А в школе можно только на греческом языке. Потому что знания, книги – все от греков.
Младший. А почему у славян нет своих книг?
Старший. Потому что писать на славянском языке нельзя.
Младший. Как это? А я вот возьму и напишу «ДОМ». (Чертит палочкой на песке).
Старший. А « Я ЖИВУ В ДОМЕ» уже не напишешь, потому что нет такой буквы «Ж», и «Я» тоже нет.
Младший: Но можно их придумать. Ведь, если слова можно произносить, значит, их можно и записывать. Необходимы только какие-нибудь знаки.
Старший. Какие-нибудь не подойдут. Язык – это целая система. В нем не может быть ничего случайного.
Младший. Но если все-таки попробовать. Вот так, например. (Рисует на песке). Это пусть будет Я. А вот это – Ж.
На сцене появляется учитель. Он слышит разговор мальчиков.
Младший. Учитель, посмотри, у нас получаются новые буквы!
Учитель. Разве вы не знаете, что только культурные языки достойны пергамена – латинский и греческий. Все другие языки – грубые и варварские, и писать на них нельзя! Всякий кто хочет научиться писать – должен учиться греческому языку.
Старший: Учитель! Но ведь сказано: «Свет христов просвещает всех»! Все люди – дети Божии и достойны просвещения.
Учитель. Да, но если начать переводить священные книги на варварские наречия язычников, может исказиться их смысл, который есть – Слово Божие. Пусть лучше учат греческий, и через познание укрепляются в вере.
Младший. Но на изучение языков уходит много времени. И учителей так мало. Вот если бы дать людям читать книги на их родном языке.
Старший. Должно быть, это укрепит их в вере…
Учитель. Да, но потребуется новый алфавит, новая орфография и долгие-долгие годы на перевод всех книг. Во всей империи вряд ли найдутся ученые мужи, способные на такой труд. Нужно быть избранником Божиим, чтобы справиться с такой задачей. (Обращаясь в зал, громко) Кто же за такое возьмется? (Меняет интонацию). Пойдемте, нам пора начинать урок! (Удаляется)
Начинает звучать греческая музыка. Старший, оглядываясь, уходит за ним. Освещение постепенно становится бледнее. Ярко освещен только младший мальчик на авансцене. Он молча смотрит вперед, как бы вглядываясь в будущее. Музыка становится громче. Затем свет гаснет.
К о н е ц с ц е н к и.
Ведущий задает вопросы команде:
1. Кто были эти мальчики, которых мы сейчас видели на сцене?
2. В какой стране они родились, в каком городе, в каком веке?
3. В какой стране началась их переводческая деятельность и как эта страна называется сейчас?
4. Какая книга первой вышла из-под пера первоучителей?
5. Кто еще повторил подвиг св. равноапостольных Кирилла и Мефодия для народов, не имеющих своей письменности. Когда это было?
Если путешественники затрудняются ответить, они ищут в КОРЗИНЕ ЗНАНИЙ конверт с соответствующей надписью сценки, вскрывают его и зачитывают ответ.
Так они поступают после каждой сценки!
СЦЕНКА 2 В типографии Ивана Федорова. Москва. 1564 год.
В одном углу сцены двое. Они перекладывают стопки листов. С другого конца из-за задней кулисы выбегает мальчик. Внезапно он останавливается, пытаясь рассмотреть вывеску ПЕЧАТНЫЙ ДВОР.
Мальчик. Чего это там?
1 взрослый. А ты зайди, сам посмотри.
Мальчик. (осторожно приближается. Рассматривает). Ух, ты! И чего же это будет!
2 взрослый. Книга будет.
Мальчик. (недоверчиво). Книга? Книги пером и чернилами пишут, а тут какие-то столбы да доски.
1 взрослый. А мы буквы из олова отливаем, а потом складываем одна к другой и печатаем. Так вот страницы и выходят.
Мальчик. А можно мне буковку потрогать?
2 взрослый. А ты грамоту-то разумеешь? Ну-ка возьми букву, на которую твое имя начинается.
Мальчик (достает букву М). Вот, Мыслете моя буква будет!
1 взрослый. И как же тебя звать?
Мальчик. Я сын бондаря Якова Казарина. Научите меня вот так буквы складывать. Я вам подсобить могу. Вы теперь новый лист набирать будете?
2 взрослый. Да разве мы по одному печатаем? Мы сразу много одинаковых делаем. Вот сегодня заканчиваем работу – вон новых книг появится! (показывает на стопки книг)
1 взрослый. Ты, брат, погоди! Я вот хочу Букварь напечатать! *Для пользы русского народа!* Чтобы в каждом доме своя книга была - детишек обучать.(** Надпись на букваре)
Мальчик. И у меня и у моих братьев свой букварь будет?!
2 взрослый. Придет время – обязательно будет! (громко, обращаясь в зал, держа в руках большую книгу) А вот запомни сегодняшний день - первая на Руси книга напечатана! Прожектор – на центр сцены.
Гаснет свет. Музыка.
К о н е ц с ц е н к и.
Вопросы ведущего:
Кто был перед нами на сцене?
Какой день просил запомнить Иван Федоров?
Какая книга была закончена в тот день?
СЦЕНКА 3 Реформа азбуки Петра 1
На сцене лавка, стол.
Дед. Все нынче не так! Посмотришь раньше на человека – борода, шуба соболья, сразу видать – боярин. (Комично) А теперь – лицо голое, платье куцее. Не поймешь – то ли купец, то ли кто. Ладно бы сами так ходили, а то и детей обряжают.
Мальчик (читает). Наш – Есть - НЕ, Буки – Он - БО, НЕБО…
Входит отец.
Дед. (ворчливо) Боярин, а работает, как простой ремесленник, раньше этих кораблей не было - и ничего, жили.
Отец: Андрей, я тебе книгу принес.
Дед. Что еще за книга? Он еще и Часослов не весь прочитал.
Отец: Успеет, тятя, прочтет. (Протягивает подбежавшему сыну) Держи, сынок!
Сын. (медленно читает) Г- е – о – м – е –т - р -и –я. (Указывает пальцем на страницу). А это что?
Отец: Это цифры, чтобы числа обозначать. Может, теперь, в навигацкую школу поступишь. Нужны России ученые люди.
Дед: (заглядывает в книгу). Это что за цифры такие? Испокон веку на Руси числа буквами писали. Аз – один. Веди – два. Чем плохо?
Мальчик (радостно) Дедуля, так же легче! Сразу видно, где число, а где слово написано!
Дед (продолжая вглядываться, с горечью): А слова-то, слова! И-эх!
Мальчик. (утешающее) Конечно, дедушка, эти буквы не такие красивые, но зато простые! Их писать легче.
Дед: Все бы вам легче!
Отец. (Обращаясь к залу). С новыми буквами наукам обучаться будем! (Кладет руку сыну на плечо). Правда, сынок?
Музыка. Гаснет свет.
К о н е ц с ц е н к и.
Вопросы ведущего:
Какой момент истории государства Российского предстал сейчас перед нами? Время? Правление? Событие?
Какая книга была напечатана первой новым гражданским алфавитом?
Какие буквы Российская Академия Наук была вынуждена вернуть в русскую азбуку в том 18 веке?
Сценка 4. Реформа азбуки 1918. В типографии.
На сцене двое (мастер и подмастерье). Они приводят в порядок кем-то разбросанные вещи (коробки, ящики и пр.).
Мастер. Ну, вот наконец-то убрались. Сколько шуму-то было! Наганом угрожали. Сдавайте, говорят, ненужные литеры!
Подмастерье. А почему они «ненужные»?
Мастер. Да, вот послушай… (Берет газету «Известия», читает декрет):
«В целях освобождения школы от непроизводительного труда (делает выразительную паузу, поднимает лицо):
Исключить букву t (ять) с последующей заменой ее через е
Исключить букву A (фита) с заменой ее через ф.
Исключить букву B (и десятеричная) с заменой ее через и.
Исключить букву ъ ( ер) в конце слов.» (Немая пауза).
Подмастерье. Как же это мы завтра раздел “Объявлений” набирать будем? “ОБЯВЛЕНИЯ”, что ли? Ведь все-все твердые знаки забрали.
Мастер. (с грустью, растерянно) Да, вот “Ведомости” уже через апостроф печатали. Ну, да ладно, ложись спать, завтра работы много.
Ложатся на лавки, засыпают. Звучит “волшебная” музыка.
В углу оживает неподвижная кучка букв. Они встают, подходят к авансцене.
Ижица (маленькая, с тонким голоском, мотает головой): Не верю, не верю, не верю, не верю! (Меняет интонацию) Господи, что же жто делается?! Исключили!? Так ведь меня еще при Императоре Петре Великом пытались исключить, да не смогли без меня обходиться, вот Академия Наук меня и восстановила! Потому как без ижицы ми1ръ от мv1ра отличить? И кто такие будут «мvроносицы»? Опять же, как поговорку-то правильно понимать «Все мы одним мv1ромъ мазаны»?
И десятеричная. (очень худенькая, говорит с достоинством). А меня при Петре Великом одну оставляли, без сестрицы (показывает на букву И, которая стоит насупившись). А теперь спорили-спорили, кто лучше, да и поступили наоборот.
И восьмеричная. (толстенькая, флегматичная). А ведь хотели опять как тогда, сестрицу оставить, она, мол, тоньше (комично разводит руки, показывая свою полноту. И десятеричная при этом грустно выпрямляет худенькие плечики). Бумагу, мол, будем экономить! (С сарказмом) Целый 1 процент!
И десятеричная. Эх, графа Толстого на них не нашлось! Пойти, теперь отличи «Войну и мир» Льва Николаевича от «Войны и мbра» Маяковского?!
Фита. (Торжественно, с пафосом, на греческом) «Пистево ис эна феон патера…» (Меняет интонацию) Вску1ю шата1шася z5зы1цы, и5 лю1дbе поучи1шася тще1тнымъ ? В европейских языках чего только нет: одни и те же звуки разные буквы передают, да еще и по несколько согласных кряду. Но ведь никто и не смеет орфографию менять, а у нас-то, у нас-то! (С болью). Одно слово, безбожники!
Ять. Это что же теперь получается? Осёлъ и осtлъ теперь одинаково будут писать? А как теперь существительное мtлъ отличить от глагола мелъ? А падежные окончания? (Поворачивается к залу, говорит протяжно) Ох, и намучаются наши школьники с безударными гласными!
Звучит та же музыка. Гаснет свет.
К о н е ц с ц е н к и.
Вопросы ведущего:
К какому времени относится эта сценка? Какие события тогда происходили?
2. О каком мире говорила буква Ижица, кто такие мироносицы и что означает поговорка “Одним миром мазаны”?
3. О каком мире идет речь в названии романа Толстого и поэмы Маяковского?
На каких языках говорила буква Фита и что она процитировала? (Помощь зала).
Ведущий: Прошли годы. Привыкли люди к новой орфографии. И вот уже в современных школах изучается полная азбука-кириллица. По всей Руси, садясь за парту, школьники учатся читать и писать древние буквы. И уже появились свои знатоки. Сегодня некоторые из них – на нашей сцене. Сейчас они получат письменное задание. Им предстоит прочесть текст из древней книги, что будет весьма непросто, так как он написан в соответствии с древней традицией без разделения на слова.
Ассистенты выносят текст из древней книги на большом листе. Путешественники удаляются за сцену. Пока они выполняют задание, на сцену приглашается хор.
Возвратившись, путешественники читают текст.
Взрослый ведущий: Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие. Мы все вместе с нашими героями побывали в разных странах и городах, увидели разные события . Наши путешественники показали себя истинными знатоками славянской культуры и письменности. И сейчас наступает торжественный момент встречи с Ее Величеством Славянской Азбукой.
Звучит торжественная музыка. Появляется Ее Величество Славянская Азбука. Она произносит торжественную речь и награждает путешественников.
Сводный хор исполняет гимн создателям азбуки (Музыка В.И. Главача, слова М.П. Розенгейма).
Слава Вам, братья, славян просветители,
Церкви Славянской Святые Отцы!
Слава Вам, правды Христовой учители,
Слава Вам, грамоты нашей творцы!
Будьте ж славянству звеном единения,
Братья святые: Мефодий, Кирилл!
Да осенит его дух примирения
Вашей молитвой пред Господом сил!
Сценическая викторина
«Путешествие в страну славянской азбуки».
(в сопровождении компьютерной презентации)
Занавес закрыт. Фонограмма «Выход ведущего».
Выход ведущего. АНОНС праздника.
Экран: 1 слайд
Вступительное слово священника
Хор
Выход из правой кулисы (нижней):
тропарь свв. Кириллу и Мефодию
ЭКРАН: тропарь
ЭКРАН: вид сада
Фонограмма (диск Виктории Владимировны Дорогановой)
Занавес открывается. На сцене декорация домика. Лес.
Инсценировка. Дети отправляются искать страну Славянской Азбуки.
8 мин.
На сцене ведущие и 2 сестрицы Маша и Оля.
1 ведущая: Жили - были две сестрицы на опушке леса
С небом голубым, да с Богом по-соседству.
Все в миру давно забыли дом тот неизвестный.
2 ведущая: Ягодой, грибами жили, сеяли пшеницу,
А в лесу друзьями были звери все да птицы.
1 ведущая: Вот одна сестрица к книгам тяготела,
А другая открывать их даже не хотела.
2 ведущая: А еще в дому том светлом жил один мальчишка
(Выбегает Ваня)
И сестрицам приходился маленьким братишкой.
Ваня: Не умею я читать, не умею букв писать,
Очень хочется учиться, вдруг поможет мне сестрица.
Маша: До чего ж я хороша, как поет моя душа:
Коса в пояс, бровь дугой – нет красавицы другой!
(поет «Спляшем, Ваня»)
Ваня: Все тебе гулять, плясать,
Маша, научи читать!
Маша: Голову мне не морочь, не могу тебе помочь.
Ваня: Мне б азы кто показал,
Я б тогда бы доказал,
Что трудолюбивый Ваня,
Есть старанье и вниманье
И способность обучаться.
До кого бы достучаться?
Оля, Олечка, сестрица!
Помоги мне обучиться!
Начинает играть флейта. «Одинокий пастух».
Оля: Помогу тебе, Ванюша,
Только ты меня послушай:
Должен все свое вниманье,
Должен все свое старанье
Ты к ученью приложить,
А про лень совсем забыть.
Оля: Коли хочешь ты, дружок, грамоте учиться,
Должен, силы все собрав, к этому стремиться.
Где-то, где-то за морями, за далекими лесами
Стоит замок из камней, собирайся в путь скорей!
Путь туда совсем нелегкий, надо, милый, много знать,
И друзей тебе, Ванюша, надо за собой позвать.
(Флейта постепенно умолкает).
(Начинают звучать колокола).
1 ведущая: Эй, вниманье, эй, вниманье!
Помогите, люди Ване!
2 ведущая: Надо в колокол ударить и созвать сюда народ,
Чтоб пред азбукой славянской все сплясали хоровод.
Все: Выходи, честной народ!
Собирайтесь все в поход!
Завершение сценки. Ваня остается на сцене.
Выход ведущего. Отправляемся в путешествие вместе с Ваней. А помогать нам будет команда путешественников, в которую вошли ………………….. (Убрать декорации – домик). Конечная цель нашего путешествия – встреча с Ее Величеством Славянской Азбукой. Каждый правильный ответ наших путешественников будет приближать нас к ее владениям и поможет нашему Ванечке как следует познакомиться с ней и полюбить!
ЭКРАН: Путешествие в страну Славянской Азбуки
Выход команды (7 человек из школы, возраст 6-8 кл.), приветствие. (Фонограмма приветствия).
Начало викторины-путешествия. Разминка.
Ведущий. Вопросы о создателях азбуки. 2 мин.
ЭКРАН: икона св. равн. Кирилла и Мефодия.
Ведущий: Откуда были родом?
Какие имена они носили до принятия монашества?
Где обучался Константин-философ?
В каких странах побывали К. и М.?
ЭКРАН: карта
Греческий танец. Музыка М. Теодоракиса. Сиртаки.
3 мин.5 сек
Выход помощников Славянской Азбуки (Зоя и Аня). (Фонограмма «Буквы»).
Выходит Зоя, вокруг нее ребята - буквы. Стоят вразнобой.
Спешу я в царство Азбуки Славянской,
Хочу подарок Ей преподнести,
Но не могу сложить в слова я буквы эти,
Дружок-Ванюша, милый, помоги!
Задание 1 . Собрать из букв слово ГРАМОТА.
Команда собирает, Зоя помогает. Ваня смотрит. (Под музыку).
Зоя: правильно! Побегу скорее, покажу Ее Величеству Славянской Азбуке.
Ведущий: Ваня, вот то, без чего не может обойтись никакой человек. Запомни: Гра-мо-та.
Выходит Аня, задумавшись, что-то подсчитывает. Под музыку.
Иду я к Азбуке-Царице,
В руках – вот - сверток у меня
В нем знаки - символы славянские
Ох, помогите разгадать мне их, друзья!
Задание 2 . Назвать цифры, объяснить их значение.
ЭКРАН.
¨ви nrг
Фонограмма: метроном.
Выходит Зоя, вокруг нее ребята-слова, спорят, кто главный, кто должен быть первым. Каждый держит плакат со словом из цитаты из Повести Временных лет.
Даша:
Ну, уймитесь вы, прошу вас, умоляю,
Не кричите вы и не галдите,
Разберемся мы сейчас, я обещаю,
Вот и попутчики, посмотрите.
Задание 3 . Собрать фразу из отдельных слов. (Фонограмма спокойная).
4 мин.
Ведущий: Сейчас нас ждет музыкальная пауза. На сцене выступит…….
Русская народная песня «Валенки». 6 мин.
Ведущий: В русском языке сохраняется великое множество слов, которые соединяют наш язык с другими древними языка, чаще всего с древнегреческим, но и с латынью и в ивритом. Мы очень часто употребляем их, не задумываясь, какой путь проделало слово, прежде чем навсегда остаться в русском литературном языке. Никто не задумывается, почему мы говорим здравоохранение, а не здоровоохоронение, хладокомбинат, а не холодокомбинат и т.д. И уж конечно никто из любителей футбола не задается вопросом о том, почему голкиперов именуют вратарями, а воротарями.
Кроме того, существует множество слов, присущих поэтической речи, которые мы вряд ли станем употреблять в других речевых стилях. Но, читая стихи, мы понимаем их, и это обогащаем наше сознание.
Сейчас мы предложим команде путешественников растолковать несколько слов.
Задание 4. Выбрать правильное значение слов.
ЭКРАН
ПАЛОМНИК – это?
4 мин.
Ответы команды.
ЭКРАН: ответы.
Ведущий: В Повести Временных Лет святой Нестор Летописец написал о том, что русский язык и славянский – это одно целое.
Конечно, за много веков язык заметным образом изменился. Но вот, что интересно. В начале ХХ века крупнейшие русские ученые-лингвисты провели эксперимент, и выяснили, что 55% русского языка – это церковнославянизмы.
В ХХ веке русский язык претерпевал, пожалуй, частые бурные преобразования. Прежде всего, мы знаем, была изменена орфография. Часть букв были упразднены. К слову сказать, другие языки себе этого не позволяли.
И вот во второй половине ХХ века ученые вновь стали исследовать язык по новейшему методу «меченых атомов», и что же оказалось. В газетной статье-передовице были выявлены те же 55 %!
Так вот, дорогие путешественники. Сейчас вам будет предложен небольшой отрывок, написанный первопечатником диаконом Иваном Федоровым. Вы должны будете его прочитать и растолковать! Посмотрим, как вы справитесь. Желаем удачи!
Зоя вручает команде распечатку.
Задание 5. Прочесть текст.
Вокальный коллектив
Хвалите Господа с небес.
Заповеди Блаженства.
Выход ведущего.
Задание 6 . Фонограмма «Русская старина». Знаменный распев
Ведущий: Представьте, что мы перенеслись в 12 век. Перед нами древняя церковь Спаса на Нередице. На одной из стен мы видим надпись. Что она могла обозначать?
ЭКРАН.
НЕПОВТСЕЧЕПЯСУ
Фонограмма «Русская старина». Знаменный распев
Ответ команды.
Задание 7 . Объяснить значение выделенных слов в данном стихотворении
ЭКРАН.
Край ты, край мой родимый,
Вечный пахарь и вой,
Словно Вольга под ивой
Ты поник головой.
(С.А.Есенин).
Ведущий: объявляет хоровод.
Славянский хоровод.
4 мин.
Задание 8 . Какие народы живут в Стране Славянской Азбуки?
ЭКРАН. Южные славяне: болгары, сербы, хорваты, западные славяне: чехи, словаки,
восточные славяне: украинцы, белорусы, русские.
Танец. Болгарское хоро. 2,5 мин
Ваня: Ура! Мы все преодолели! Мы все препятствия прошли!
Проделав путь сюда нелегкий, к Вратам Учености пришли!
Задание 9. Псалмы.
Ведущий: подведение итогов викторины. Преодолены все препятствия. Мы – у ворот Слав. Азбуки. Что спеть? Любимый репертуар Ее величества?
«Блажен муж» Музыка Е.С. Горник.
«Колокола». Музыка Е.С. Горник. 6 мин.
ФИНАЛ
Колокольный звон. Фанфары. Фонограмма.
Выход сводного хора и всех участников праздника.
Выход Славянской Азбуки. Приветствие Азбуки.
Приветствую вас, друзья! Рада видеть гостей в нашем царстве. Мир вам, путешественники! Вижу, из дальних стран прибыли вы. Мои подданные уже давно доложили мне о том, что к моему дворцу приближаются гости. Наслышана я и о тех трудностях, которые вам пришлось преодолеть. Благодарю вас за знания, которые вы показали. Своими правильными ответами вы заслужили награды. Мои подданные вам их передадут.
Вручение подарков
Друзья! Я верю, что вы искренне стремитесь к знаниям, которыми богата моя страна. Сотни лет назад основу этих знаний заложили равноапостольные Кирилл и Мефодий. С тех пор их святые имена чтят по всей славянской земле. Кланяемся и мы им низко в пояс. Слава вам, братья, просветители славян!
Награждение участников команды.
7 мин.
Заключительное выступление сводного хора. Гимн св. Кириллу и Мефодию.
Поющий зал.
4 мин.
Заключительное слово ведущего.
следующая страница >>
Смотрите также:
